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联美量子节能环保集团员工360°民主评议问卷（夏云峰）

您与被评价人的关系：

本人

被评价人上级

被评价人同事

被评价人下级

积极心态（定义：能够全面、客观地看待人与事，并在困难面前保持乐观态度）

遇到挫折，怨天尤人，并且有夸大消极面的倾向。

遇到挫折，意志比较消沉，有意识应对，但不知道如何采取措施。

能够客观对待困难、挫折，并采取一定措施应对。

能够正确认识困难、挫折，习惯于乐观对待，并能积极地采取措施应对。

正确认识困难、挫折，积极应对的同时，能够从中发现新的机会。

规划思维（定义：考虑问题的整体框架和前瞻性水平）

对不同事物间的联系，缺少清晰的认知，考虑问题重点不突出，缺少条理。

基本了解特定工作在整体中的价值、定位、具体作用，并据此把握工作的轻重缓急，排列优先次序。

能从整体角度来考虑局部/近期的特定工作，围绕本岗位特定职能或项目目标，思考和计划具体实施策略，形成行动方案。

能在组织整体战略基础上，对特定单位/部门经营管理策略进行系统、有预见性地思考和规划，形成行动方案。

能够基于内外部环境的宏观判断，确定组织的使命、愿景，进行方向性的战略规划，形成前瞻、系统、可实施的行动方案。

组织领导（定义：利用资源，团结、带领部属达成工作目标的能力）

缺少组织和领导他人的意愿和方法，无法充分意识到周边资源的潜在价值并有效运用，无法带领团队有效发挥职能。

愿意组织领导团队，但对现有的资源利用不充分，在充分监控与指导的情况下，勉强能够带领团队发挥职能。

能正常计划现有资源，带领下属开展工作，保证团队职能的有序发挥。

能充分规划、配置、争取各种资源，有效管理、调动、激励团队成员，实现组织目标。

能建立系统、整合的资源平台，有效管理、调动、激励团队成员，形成鲜明的组织文化，追求卓越绩效的达成。

人才培养（定义：发现和培养人才的意识与能力）

无法识别人才，缺乏人才培养的意识。

有人才培养的意识，日常工作中对培养对象能给予必须的指导，但计划性不强。

有人才培养的意识，能对发现的人才有计划地给予关注与指导，促进人才成长。

有人才培养的意识、方法，善于主动发现和培养人才，并能做到规划清晰，因材施教。

有人才培养的意识、方法、形成人才培养的习惯/机制，培养大量人才，形成人才梯队。