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联美量子节能环保集团员工360°民主评议问卷（江洪涛）

进取心（定义：不满足于现状，追求卓越，立志有所作为的心理状态）

随遇而安，缺乏明确的个人目标和追求，个人发展动力不足。

有实现个人发展的愿望，愿意接受挑战，希望取得成绩，但目标、自我要求需要进一步清晰、具体。

对实现个人发展的明确意愿，有比较明确的个人目标，并能持续、主动地实现。

自我目标明确，自我要求严格，勇于积极寻找和接受挑战，实现自我的成长。

具有强烈的愿望发展自我，并建立了清晰的高目标，自我要求高，精益求精，始终追求更卓越的表现与业绩。

发展潜力（定义：能力提升与个人成长的可能性）

所具备的能力尚不能完全满足现有岗位的要求，不具备胜任更重要岗位的可能。

能力基本能够满足现有岗位的要求，是否具备更重要职位的可能尚不清晰、需观察。

能力完全满足现有岗位的要求，经过2-3年培养和锻炼，有希望提升到更重要的岗位。

大部分能力明显超过现任岗位的要求，经过较短时间培养即可提升至重要岗位任职。

能力远超出现任岗位的需求，完全可以胜任更重要的岗位。

规划思维（定义：考虑问题的整体框架和前瞻性水平）

对不同事物间的联系，缺少清晰的认知，考虑问题重点不突出，缺少条理。

基本了解特定工作在整体中的价值、定位、具体作用，并据此把握工作的轻重缓急，排列优先次序。

能从整体角度来考虑局部/近期的特定工作，围绕本岗位特定职能或项目目标，思考和计划具体实施策略，形成行动方案。

能在组织整体战略基础上，对特定单位/部门经营管理策略进行系统、有预见性地思考和规划，形成行动方案。

能够基于内外部环境的宏观判断，确定组织的使命、愿景，进行方向性的战略规划，形成前瞻、系统、可实施的行动方案。

人才培养（定义：发现和培养人才的意识与能力）

无法识别人才，缺乏人才培养的意识。

有人才培养的意识，日常工作中对培养对象能给予必须的指导，但计划性不强。

有人才培养的意识，能对发现的人才有计划地给予关注与指导，促进人才成长。

有人才培养的意识、方法，善于主动发现和培养人才，并能做到规划清晰，因材施教。

有人才培养的意识、方法、形成人才培养的习惯/机制，培养大量人才，形成人才梯队。

岗位专业技能（定义：对岗位所要求的核心知识、理论和工具的掌握及应用程度）

岗位基本技能需要提高，工作中仅能解决一般常见问题。

具备岗位基本技能，能解决大多数问题。

具备岗位核心技能，能灵活运用，取得不错的效果。

专业技能是本单位的佼佼者，能举一反三，显著提高工作绩效。

行业佼佼者，专业技能及实际解决问题能力在行业内处于领先水平。