网络听说课堂中大学英语教师的实际角色调查（学生卷）

Q1:听力老师是设计者（根据课程要求设计明确的教学目标、计划、内容、学习方法和课堂活动）

Q2:听力老师是组织者（对课程、教学进度、教学活动（如个体活动、两人活动、小组活动）的安排有效的组织）

Q3:听力老师是监督者（监控学生的学习进程，如在线查看学习记录、批阅作业、制止学生懒惰行为等方式）

Q4:听力老师是培训者（通过多样化听说材料向学生传授听说策略和技巧；教授如何利用计算机进行有效的学习。培养学生的自主学习观念、自主学习意识及其能力）

Q5:听力老师是帮助者（学生的课堂学习过程中的疑惑给予及时解答，随时接受学生提问、咨询（学习方法、语言知识、网络技术、心理辅导等））

Q6:听力老师是指导者（根据教学计划帮助学生制定个性化学习目标和计划，诊断听力学习中的问题并提供改进建议。向学生传授必要的文化背景知识、语言学习知识等）

Q7:听力老师是资源提供者（根据需求向学生推荐大量听说学习资源与素材）

Q8:听力老师是促进者（关心、鼓励学生帮助其维持学习动机和学习兴趣，使其提高学习意识，积极参与各种课堂活动,促进学习活动和学习进程）

Q9:听力老师是参与者（在课堂上与学生一起平等地参与课堂交际活动,如:讨论问题等）

Q10:听力老师是评价者（在线查看学生的学习目标、学习成果、问题、策略、作业反馈等听力学习过程和效果，及时给与反馈意见；定期听力测试；指导学生自评、互评等）