小学语文3-6年级教学情况调研

Q1:对于词语的理解，老师一般是在学习课文之前整体教学，还是在学习课文的时候，随文教学？

Q2:统编教材中，“课堂整体导学”设置的问题，应该遵循一个什么样的顺序？如偏重课文整体理解，还是偏重句子赏析，还是课文整体和句子、词语理解兼顾？

Q3:统编教材中，教读课文和自读课文，教学方式上应该有怎样的不同？各自应该侧重的方面在哪？

Q4:统编教材强调的课文“朗读”，老师在教学中，“朗读指导”是只针对低段学生，还是所有学段的学生都要强调？比如二年级开始让学生默读，那么这个时候还需要强调朗读指导吗？

Q5:“阅读方法”是关于整本书的阅读方法，这个在教学中应该怎样给学生渗透？

Q6:“快乐阅读吧”是统编教材新增内容，在教学中，对于老师来说，最难的地方在哪？对学生来说，最难的地方的在哪？

Q7:“综合性学习”在统编教材中，三年级是贯穿于整个单元，4-6年级是安排了一整个单元，在教学中，二者需要以不同的方式去教学吗？

Q8:“阅读策略”单元，是统编教材新增的内容，那么在课文讲解中，和普通单元有区别吗？

Q9:“习作单元”，各部分内容可以打乱顺序教学吗？比如能不能学完2篇精读课文之后，再学习“交流平台”的内容；学完“习作例文”之后，能不能再学习“初试身手”的内容？

Q10:习作单元的目标比较明确，那么在教学中，老师们是怎么结合单元目标，单元整体教学的？

Q11:在统编教材的使用过程中，老师觉得最难的地方在哪？

Q12:教材衔接过程中，对于已学过生字和未学过的生字，已学过的课文和未学过的课文，老师在教学方式中，应该做以怎样的转变？

Q13:统编教材中，更注重学生的阅读和表达，在教学中，老师是怎样渗透和兼顾这两方面的内容的？

Q14:老师对与“核心素养”的理解？在不同学段是如何体现的？