对科学玩教育的调研【教师版】
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对科学玩教育的调研【教师版】
感谢您能抽出几分钟时间来参加本次答题，现在我们就马上开始吧！
Q1:1. 您所在的园所性质是
公办园
私立园
公办民助园
Q2:2. 您所在幼儿园的级别是
省级示范园
市级示范园
尚未评比
其他
Q3:3. 您所在园教师的平均年龄
22岁以下
22-30岁
30-40岁
40岁以上
Q4:4.您所在园教师的平均学历
高中或中专
大专
本科
研究生及以上
Q5:5. 您认为幼儿园为什么开展科学领域玩教具活动
有关文件、上级领导的规定
幼儿喜欢，家长支持
每个幼儿园都提倡玩教具课程
为教师、幼儿发展和课程建设服务及促进家园合作
科学领域玩教具特有的价值
市场玩教具种类繁多，市场需求
Q6:6. 您认同科学领域玩教具的材料种类有
不织布（无纺布）
塑料
纸质
变废为宝
其他
Q7:7. 您班上的科学领域自制玩教具的使用情况
经常
有时
偶尔
根本不用
Q8:8. 您开展科学领域玩教具课程的出发点是
只是为了完成任务
增进教师对教育、幼儿及玩具的理解
促进了教师的想象、创造能力与动手操作能力
促进教师与教师、家长、幼儿等其他人的交流合作
其他
Q9:9. 幼儿园是否对科学领域玩教具提供相应的培训或课程
是
否
Q10:10. 使用科学领域玩教具时的呈现方式是
教学导入时
教师示范时
幼儿操作时
教师评比或展览时
Q11:11. 幼儿在制作的过程中，当幼儿主动向您需求帮助时，您是如何做的
不给于帮助
向幼儿提出问题
为幼儿提供材料
直接给予解决
其他
Q12:12. 您认为进行科学领域玩教具的过程中对幼儿的影响有
只是为了完成任务，没有影响
锻炼了幼儿动手操作能力
丰富了幼儿的情感体验，促进了幼儿的想象力、创造力
增进了幼儿与其他幼儿教师的合作
其他
Q13:13. 您认为使用科学领域玩教具的意义有
减轻了教师的工作负担
丰富了游戏种类，增进了幼儿的体验
使课堂教学更加生动有趣
使环境创设更加有价值有意义
其他
Q14:14.您怎样看待不织布（无纺布）作为玩教具材料？
不了解
满意
不满意
Q15:15.关于垃圾分类，您了解多少?
完全不了解
有一点了解
大致了解
十分了解
Q16:16.您所在园幼儿是否进行过配对训练？
是
否
Q17:17.您所在园对孩子进行过哪种配对训练？
图形形状配对
颜色配对
动物配对
植物配对
垃圾分类
其他
Q18:18.进行配对训练后的效果?
没有效果
增强认知能力
增强逻辑思维能力
其他
Q19:19.对于科学领域教玩具的投放，您认为投放的数量多少是根据
投放的材料略少于实际需要
投放的材料要大于儿童实际需要
投放的材料数量正好和儿童实际需要相吻合
Q20:20.您认为班级内投放的科学领域教玩具是否符合您班级幼儿的年龄特点
很符合
比较符合
介于二者之间
比较不符合
完全不符合
Q21:21. 您班级的科学教玩具是否能激起幼儿的兴趣
完全不能
不完全能
一般
比较能
Q22:22. 您认为您班级投放的科学领域教玩具对于幼儿来说是否具有探索性和挑战性
肯定有
绝大部分有
少部分有
基本没有
完全没有
Q23:23. 您觉得教师的教育观念对于教玩具投放的影响大吗？
很大
影响较大
一般
影响较小
没有影响
Q24: 24.您在进行科学领域玩教具的过程中有何困惑、经验和建议请填写您的问题和建议
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