迁移理论在初中体育教学中的应用现状调查

敬爱的老师您好！感谢您在百忙之中参与此项调查，本问卷旨在调查初中体育教师对迁移理论的了解及迁移理论在初中体育教学中的应用现状，采用不记名的形式，仅供学术研究使用，希望您能够如实填写，感谢您的信任！

Q1:1.您认为迁移的主要目标是什么？（单选）（）

A.提高学生的接受水平

B.提高学生的综合能力

C.改善教师的教学方法

D.满足学校教育的要求

E.符合课程标准的要求

Q2:2.您认为在初中体育教学中，迁移的立足点是什么？（单选）（）

A.学生的认知结构与先前经验

B.课程标准的指向

C.教师的主观意愿

D.教师的教学能力

Q3:3.您主张将迁移理论应用于初中体育教学吗？（单选）（）

A.非常支持，迁移理论适用于体育教学

B.比较支持，能够丰富教学方法

C.不太支持，可操作性较低

Q4:4.您认为在技能教学方面，教师应如何展开迁移教学？（单选）（）

A.学生合作自主学习为主

B. 教师讲授并提出要求，后学生独自练习

C.教师引导学生联系前面学过的内容有意义的学习

Q5:5.您认为如果将迁移理论应用于初中体育教学，会对学生以下方面产生多大的帮助？（1 为帮助极小→5 为帮助极大，请按实际情况填写）

填空1

填空2

填空3

填空4

填空5

填空6

Q6:6.您认为以下哪些是影响迁移的要素？（多选）（）

A.学习材料的共同因素

B.对学习内容的概括水平

C.教学内容的组织结构

D.学生的认知结构

E.教师的指导

F.思维定势

Q7:7.您认为初中体育教师该如何为学生创设迁移条件？（多选）（）

A.自然教学，不做刻意安排

B.让学生自行完成课后练习册

C.在编写教案时关注迁移方法

D.重新整合教学内容，调整授课顺序

E.引入相关案例

Q8:8.在初中体育教学过程中，您开展过以下哪些活动来促进迁移？（多选）（）

A.布置课后练习

B.引导学生联系相关经验

C.重视已经学过的内容并不断复习

D.组织学生在课内展开讨论

E.引导学生合作学习

F.开展专练习活动

G. 创设与应用情境相似的学习情境

Q9:9.您认为该如何提高学生在学习中的迁移能力？（多选）（）

A.每次教学，教师都一步一步引导

B.频繁练习，加大学生的练习量

C.在同一阶段学习相关内容，不断强化

D. 倡导合作学习，组织学生建立学习小组

Q10:10.您认为自己在教学中是否能够激发学生的迁移意识？（多选）（）

A.难以激发，因为迁移教学工作量较大难以实施

B.难以激发，因为学生学习兴趣不高

C.难以激发，因为比起迁移教学，传统教学效率更高

D.能够激发，因为学生学习态度积极

E.能够激发，因为教学内容让学生感兴趣

F.能够激发，因为我善于将相关要素联结，从而调动学生情绪

Q11:11.您认为在进行初中体育迁移教学时，评价环节应如何展开？（多选）（）

A.不需要评价

B.学生自我评价

C.学生互评

D.教师评价

E.家长评价

Q12:12.您认为自己在进行初中体育迁移教学时，是否会依据不同班级的学情区别教学？（单选）（）

A.会，学生已有的认知能力对迁移的影响很大

B.会，区别教学能激发我的教学思路

C.不会，区别教学太麻烦

D.不会，区别教学对学生不公平

E.不会，区别教学对迁移的效果影响不大

Q13:13.您认为自己在运用迁移展开初中体育教学时存在哪些问题？（多选）（）

A.偏离教学目标

B.方法单一

C.出现负迁移现象

D.忽视学生主体地位

E.忽视教学辅助选择的重要性

Q14:14.关于迁移理论在初中体育教学中的应用，您希望获得哪些帮助？（多选）（）

A.希望学校能够加强对迁移理论的培训

B.希望能开展一些与迁移理论相关的座谈会

C.希望能够提供更多优秀教学案例

D.希望能够开拓相关的交流平台

E.希望能够获得迁移理论书目的阅读指导

迁移理论在初中体育教学中的应用现状调查

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