初中生数学交流及数学活动课现状的问卷调查（前期）

调查对象：初中生调查目的：了解学生数学交流及数学活动课的情况，以便调整优化数学活动课的开展，进而培养学生数学交流素养。同学们:大家好！为了培养我们的数学交流素养，提升数学思维能力和创新能力，老师想了解你们对数学活动课的开展及数学交流现状的相关情况，为此设计了这一份调查问卷。希望同学们根据自己的实际情况回答下列问题，答案没有对错之分，也不需要写名字，只要实事求是就行。本次问卷调查，仅作为研究学习所用，不是评价学习好坏，请各位同学放心勾选，谢谢合作。

Q1:你所在学校的名称

填空1

Q2:你所就读的年级

七年级

八年级

Q3:你所在的班级

1班

2班

3班

4班

5班

Q4:你的性别

男

女

Q5:你对数学活动课认识有多少？

体验过

听说过但没有体验过

不清楚

Q6:你的学校开展过数学活动课吗？

有开展（3次以上）

偶尔（一、两次）

从未开展

Q7:假设有数学活动课的开展，你期待吗？

非常

一般

无所谓

Q8:数学活动课较一般的数学课，更具开放性，探索性、研讨性，因此有一定难度，且比较耗时，你觉得有必要开展吗？

有必要

没必要

无所谓

Q9:对于数学活动课，你希望是以什么形式开展？

小组合作探究

独立探究

老师讲授

阅读自学

Q10:你一般采用什么方式来学习数学？

听讲为主，默默地学

除了听讲外，我还会与同学与老师交流学习

阅读自学，刷题巩固

其他

Q11:一般在什么情况下，你与同学（或老师）开展数学交流？

不懂的知识

感兴趣的数学话题

老师要求小组讨论时

以上都有

Q12:在进行数学交流时，你心里的想法是什么？

担心出错，不敢主动与老师或者优秀的同学进行交流

心中有想法却不知道如何表达，会做但不知道怎么讲

会主动分享自己的想法，与同学或老师合作交流

没想法，不知道交流什么

Q13:在课堂讨论中，当你与同学或老师的意见不一致时，你通常的解决办法是什么？

马上陈述自己的观点

接受同学或老师的意见

先检查自己的意见是不是有问题

看看是否有其他同学与自己的意见一致

试图从同学或老师的意见中寻找错误并给与修正

拒绝同学或老师的意见

Q14:课堂上开展的数学交流，你认为效果如何？（可选一项或多项）

交流时间太短，通常都得不到有用的结论

问题不明确，不知道该往哪里思考讨论

讨论不出什么结论，还不如等老师直接讲解

与老师、同学交流，帮助我发现自己的优点与不足

讨论让我的思路变得清晰，也激发我产生更多的想法

Q15:对数学活动课或数学交流你有什么想法？

填空1

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