现当代散文群文阅读教学学生方向调查

感谢您能抽出几分钟时间来参加本次答题，现在我们就马上开始吧！

Q1:你的学段

初一

初二

初三

Q2:你平时从哪里阅读现当代散文？

主要是课本

做的阅读练习

老师推荐的课外阅读

主动阅读喜欢的课外散文

不喜欢阅读散文

Q3:在学校学习现当代散文，一般是以下哪一种课堂模式？

老师提问，单个学生思考并回答问题

老师提问，学生分组讨论问题并回答

老师提问，集体回答

主要是老师讲，学生记

Q4:你觉得你在课堂上的阅读状态和思考状态与以下哪 2 个原因有很大关系？

学习的文体类型

阅读学习文本的难度

老师的上课模式

课堂上提出的问题

自己的学习状态

Q5:学习现当代散文时，课堂上你有没有同时阅读学习几篇散文？或者进行对比阅读？

有，阅读三四篇散文

有，散文对比阅读

没有，但学习其他文体时有，比如古诗、文言文

一直没有

Q6:你以前对群文阅读教学了解吗？

了解，老师上过群文阅读课

不了解，没上过课

Q7:上过群文阅读课的同学，你认为老师提出的议题有趣吗？能引发思考吗？

有趣，能引发思考

议题设计太难，看不懂议题

不知道议题是什么

不感兴趣，缺少趣味性

:群文阅读教学是指老师提出议题，带领学生阅读多篇文章，并围绕议题（一个可议论性的话题）开展师生讨论，最后由学生依据文本，自由发表自己对议题的理解和看法。

Q8:阅读以上备注内容，你觉得群文阅读教学怎么样？

挺好的，能提高我的阅读量，帮助我深入阅读和学习

我觉得增加了阅读难度

喜欢，我们可以围绕议题自由讨论并发表言论，课堂会更加活跃

不喜欢，不如单篇精读

Q9:你希望老师以后多开展群文阅读吗？

希望，我觉得会很有收获

不希望，感觉阅读难度大

Q10:你对以下哪一种散文群文阅读教学的议题最感兴趣？

乡土散文环境描写的作用

文似看山不喜平

散文中修辞手法的表达效果

从细节中感悟浓浓亲情

散文中的一年四季

现当代散文群文阅读教学学生方向调查

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