人教版教材事件这几天在网上闹得沸沸扬扬，微博连上10几个热搜，阅读量破亿，关注度可谓是空前绝后...... 相信网上冲浪的你们都有所耳闻。
大家都在讨论什么呢？
插图、插图、还是插图！因为教材插图实在是不堪入目，甚至有很多让人“细思极恐”的小细节，有人称之为“毒教材”。有多离谱呢？小编给大家整理了一下。
人教版教材插图的问题总结下来主要有三个方面：人物画像丑、不良暗示多、疑似夹带私货。
如图，人教版教材中的卡通漫画孩子的眼距宽，双眼无神，表情僵化，面容呆滞，吐舌头，整体让人感觉莫名诡异。
这并不是个例，插图中几乎所有孩子都眼距极宽，眼睛斜视、面容呆滞、五官表情极其不协调，即使是笑也给人皮笑肉不笑的感觉，画面令人观感不适。
犹记得，钱钟书在《围城》中写道：“孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里的中国人的脸。”
这竟与人教版插图中的小孩形象不谋而合，让人不禁猜测，画者是故意如此作画，讽刺国人吗？
除了外貌画风问题，插图中还有太多若隐若现的性暗示，不时会出现掀裙子等“性骚扰”动作，甚至女孩的腿上也明目张胆地画着纹身（是否有必要？）。
除此之外，教材中也出现很多次疑似男童暴露隐私部位的插图，频次之高，看起来绝非偶然。
3、疑似夹带私货
封面上，男孩身着星条旗衣服，充满了浓浓的美国气息。是否有必要在数学教材封面中插入如此明显的异国元素？
在教材插图中，有一架飞机机翼上的编号赫然显示“N33K”。值得一提的是，这架编号N33K的飞机是真实存在的，由美国生产，是侵华日军海军川西水上战机的编号。
此次教材插图话题在网上的讨论度居高不下，为了进一步了解网友们对此事的看法，我们做了一份问卷调查，从数据的角度来科学分析。
我们设计的问卷题目属于非量表题型，因此我们在分析时，需要按照非量表类问卷分析思路操作。
非量表类问卷分析思路还有印象吗？思维导图如下！
1、用户画像分析
首先我们对收集数据进行基本的频数分析，比如统计性别，年龄，学历等的分布情况。
用户画像分析（性别、年龄、职业）
本次调查共有610份有效问卷，调研用户女性群体占比61.8%，老师占比37.5%，学生占比37.2%，26~30岁人群占比33%。
因此参与本次调研的用户大多为女性师生群体。
在充分了解样本用户画像情况后，我们进一步研究了基本现状，常用到的方法是频数分析、多选分析。
通过对“独立阅读时,你关注插图吗”的问题分析，我们可以看到：38.8%的人在独立阅读时，会经常关注插图。
3、样本态度分析
这里我们用到的是频数分析得出的数据：
综上，本次调查可得到以下结论：
2）近81%的人认为该版教材插图必须整改，影响恶劣；
3）有32.9%的人给该版教材插图打了1分。
最后，我们用卡方检验，来对比下不同人群对同一问题的看法。
根据结果显示，显著性P值为0.001***，水平上呈现显著性，拒绝原假设，因此得出结论，不同身份人群对“教材是否会对学生产生不良影响”的看法上，存在差异。
上面为卡方交叉热力图，主要通过颜色深浅去表示值的大小。
以上就是网友对人教版教材插图看法的问卷分析过程。通过分析我们可以得出，绝大多数人认可插图在教材中的重要地位，并且支持问题教材整改。
好消息是，经过此次事件发酵，教材问题已经引起相关部门重视，人教版教材已重启绘制。期待在秋季课堂上，孩子们都能用上干净清爽的教材。
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