此问卷旨在测量学生的拖延程度，该量表（学生版）为单因素结构量表，共20个项目，内容涉及学业活动、日常生活行为，如“我通常匆匆忙忙才能按时完成作业”、“我更喜欢提前赴约”等。采用Liker5点式评分法。该量表具有较好的内部一致性信度和再测信度。Ferrari（1992）在检验其心理测量效度后认为，在不同情境中，一般拖延量表（GP）都是测量拖延行为的有效工具
读完借阅的书籍之后，不管是否到期，我都会立即归还给图书馆
即使是非常简单、容易完成的工作，我也很少会在几天内做完
在晚上娱乐休闲之前，我通常会处理好必须完成的所有任务