主班老师教龄
3年以下
3-5年
5-10年
10-15年
15年以上
您在实习期间，主班老师在课堂教学中遇到过课堂纪律问题吗？
当幼儿在课堂上出现讲话的行为时，主班老师通常采用什么办法？（ 可多选，下同 ）
批评
惩罚
劝其暂离课堂
发火
威胁
置之不理
榜样示范
用眼神等提醒
改变教学方式
叫他回答问题
积极的口令
其他
当幼儿在课堂上出现打闹、嬉戏的行为时，主班老师通常采用什么办法？
批评
惩罚
劝其暂离课堂
发火
威胁
置之不理
榜样示范
用眼神等提醒
改变教学方式
叫他回答问题
积极的口令
其他
当幼儿在课堂上出现注意力分散的行为时，主班老师通常采用什么办法？
批评
惩罚
劝其暂离课堂
发火
威胁
置之不理
榜样示范
用眼神等提醒
改变教学方式
叫他回答问题
积极的口令
其他
当幼儿在课堂上出现离开座位的行为时，主班老师通常采用什么办法？
批评
惩罚
劝其暂离课堂
发火
威胁
置之不理
榜样示范
用眼神等提醒
改变教学方式
叫他回答问题
积极的口令
其他
当幼儿在课堂上出现插嘴的行为时，主班老师通常采用什么办法？
批评
惩罚
劝其暂离课堂
发火
威胁
置之不理
榜样示范
用眼神等提醒
改变教学方式
叫他回答问题
积极的口令
其他
当幼儿在课堂上出现告状的行为时，主班老师通常采用什么办法？
批评
惩罚
劝其暂离课堂
发火
威胁
置之不理
榜样示范
用眼神等提醒
改变教学方式
叫他回答问题
积极的口令
其他
当幼儿在课堂上出现发生冲突的行为时，主班老师通常采用什么办法？
批评
惩罚
劝其暂离课堂
发火
威胁
置之不理
榜样示范
用眼神等提醒
改变教学方式
叫他回答问题
积极的口令
其他
当幼儿在课堂上出现玩弄衣服、裤子、小饰品等的行为时，主班老师通常采用什么办法？
批评
惩罚
劝其暂离课堂
发火
威胁
置之不理
榜样示范
用眼神等提醒
改变教学方式
叫他回答问题
积极的口令
其他
当幼儿在课堂上出现影响、打扰其他幼儿的行为时，主班老师通常采用什么办法？
批评
惩罚
劝其暂离课堂
发火
威胁
置之不理
榜样示范
用眼神等提醒
改变教学方式
叫他回答问题
积极的口令
其他
当幼儿在课堂上出现睡觉、打瞌睡的行为时，主班老师通常采用什么办法？
批评
惩罚
劝其暂离课堂
发火
威胁
置之不理
榜样示范
用眼神等提醒
改变教学方式
叫他回答问题
积极的口令
其他
当课堂出现骚乱时，主班老师通常采用什么方法？
中断上课
惩罚
威胁
置之不理
发火
表扬个别幼儿
积极的口令
摇铃鼓
用眼神等提醒
改变教学方式
停下安静片刻
提高音量上课
其他
经主班老师提醒、批评多次后，幼儿仍屡教不改时，主班老师通常采用什么方法？
惩罚
仍旧批评
劝其暂离课堂
威胁
置之不理
赋予他权利（如做小老师管住自己）
榜样示范作用
寻求家长帮助
其他
据您所观察，主班老师为维持课堂纪律所采用的方法哪些 效果最好 ？
批评
惩罚
威胁
劝其暂离座位
置之不理
发火
提高音量上课
叫他回答问题
摇铃鼓
榜样示范
奖励、鼓励
说教
寻求家长帮助
积极的口令
改变教学方式
其他
据您所观察，主班老师为维持课堂纪律所采用的方法哪些 效果最差 ？
批评
惩罚
威胁
劝其暂离座位
置之不理
发火
提高音量上课
叫他回答问题
摇铃鼓
榜样示范
奖励、鼓励
说教
寻求家长帮助
积极的口令
改变教学方式
其他
课堂上，主班老师的哪些方面对课堂纪律的维持起关键作用？
维持纪律的手段
亲和力
威信力
扎实的专业技能
随机应变能力
良好的心理素质
充足的备课
良好的教态
丰富的教学经验
上课规则的内化
其他