1、你对过去两年县教师进修学校组织开展的教师全员培训的效果总体评价是
2、对于参加教师培训活动，你的态度是
热情、积极 、很有必要
有必要性方面的认识、但不够主动
无所谓
反感、抵触
4、你希望参加的集中培训教学形式有： (多选，最多选3项)
专家讲座、报告型
与专家研讨互动、交流对话型
观摩名师课堂教学型
案例评析、参与式培训型
同行介绍经验、教学展示、共同研讨型
在专家的指导下自学－反思型
5、在集中培训的下列培训师资中，您最喜欢的授课教师是： (多选，最多选3项)
学者、专家
高校教授
专职教研人员
经验丰富的教学一线学科带头教师或骨干教师
培训机构（如进修学校）的专职教师
6、小班集中培训除分乡镇、分学段、分学科编班外，你还希望有
按年龄划段编班
按参训教师对培训内容的需求编班
按参训教师自选培训教师编班
就按原有的方式编班
7、对进修学校组织的为期一周左右的旨在提高的专项培训，你参加的意愿是
8、在网络远程培训方面，你希望的培训资源是
专家、学者在理论引领方面的讲座、报告
国内知名一线教师的教学案例与评析
可供参训教师根据自身需要进行选修的多样化的专题培训内容
其他
9、您以为影响培训满意度的主要因素是:
培训课程与师资
培训管理与服务
参训教师对培训的认识与重视程度
培训的方式、方法
培训是否针对参训教师的需求
10、就培训的知识方面而言，你的需求情况是
| | 很需要 | 需要 | 不太需要 |
| 任教学科专业与前沿知识 | | | |
| 对课改、新课标、新教材理解与把握的知识 | | | |
| 青少年德育及心理健康指导方面的知识 | | | |
| 教师专业发展方面的知识 | | | |
| 信息技术、多媒体和课程整合应用知识 | | | |
| 教育科研方法的知识 | | | |
| 现代教育教学管理方面的知识 | | | |
11、在“教育教学专业能力”方面，你的需求情况是
| | 很需要 | 需要 | 不太需要 |
| 多媒体、信息网络的应用能力 | | | |
| 分析处理教学内容、整合课程教材的能力 | | | |
| 教育教学的评价能力 | | | |
| 教育科研和论文撰写能力 | | | |
| 课堂教学过程的组织与调控能力 | | | |
| 课堂教学活动的实施能力 | | | |
| 设计教学模式、实施教学方案的能力 | | | |
12、你认为在2013-2014年度集中培训中培训内容方面主要存在哪些问题（ ）（可多选）
形式主义多、实质性内容少
培训脱离实际 、空谈理论
培训内容无针对性和实用性
培训主题之间相互脱节、无连贯性
培训中基础知识和学科知识内容少
13、你认为2014-2015学年度教师培训在内容上应侧重于（可选两个）
14、2014-2015学年度“有效教学模式”，你认为哪个模块应做为集中面授的重点内容
有效教学与教学模式选择
以学定教与“先学后教”模式应用
以教导学与“先教后学”模式应用
学科教学模式有效应用典型案例研修
15、在我县当前实际教学中，最常见的教学模式是 (可多选)
讲授启发式。教学程序是：复习、讲授、小结、练习
自学与指导（学案导学、尝试教学）。教学程序是：启动、读练、矫正、小结
目标与掌握。教学程序是：前提诊断、展示目标、扣标教学、测评矫正、归纳总结
探究与发现（探究性学习）。教学程序是：问题、假设、推理、验证、结论
16、对于小班集中面授，你喜欢的培训方式有（可选择两个）
17、你最想通过培训得到提高的教学技能是
新课程教学设计
课堂教学技能
教育技术能力
校本教研方法
18、你认为对教师培训进行考核评价的方式主要有（多选，最多选3项，按照优选顺序填写）
考试
根据培训课程完成相应的作业
提交论文或撰写培训心得
提交教学案例或现场说课
建立基于培训课堂的纪实档案
20、对于小班集中面授，您认为讲授哪些内容更让参训教师接受？
21、对于小班集中面授，您认为采取什么样的培训方式更能为我县教师接受？