“一年多考”改革背景下英语教师专业发展的调查研究

尊敬的老师:您好!本调查问卷旨在调查“一年多考”改革对高中英语教师专业发展的影响,以探究改革背景下高中英语教师专业发展的对策。请您对问卷中的每个问题如实回答,将最符合您的想法的答案填写在括号内。调查结果将保密,仅供研究之用。谢谢您真诚的合作!
 您的性别
您所在的地区是
省份
城市
区/县
您的年龄
20-29岁
30-39岁
40-49岁
50岁以上
您的教龄
5年以下
5-10年
11-15年
16-20年
21-25年
25年以上
您现有的最高学历是
研究生
本科
专科
中师或高中
其他
 您目前授课的年级
高一
高二
高三
您对现从事的英语教师职业感到
很满意
比较满意
一般
不满意
很不满意
如果满意,您对本职业满意的最主要原因是:(    )(如果不满意,可以忽略本题)
教师收入
教师社会地位和声望
教师假期
专业成就感
学校氛围和人际关系
其它,请注明
如果不满意,您对本职业不满意的最主要原因是:(   )(如果满意,可以忽略本题)
社会地位不高
工资待遇低
职称问题得不到解决
工作压力大
没有专业成就感
其它,请注明
您目前英语专业知识掌握情况,请根据您的实际情况选择最符合的项:(A→E表示熟练掌握→很不了解)
熟练掌握 基本掌握 一般 不了解 很不了解
系统而扎实的英语语言基础知识(语音、词汇、语法、话题)
良好的言语技能(听、说、读、写)
本国与英语国家的文化背景知识
英语课程与教学论知识
您目前英语专业知识掌握情况,请根据您的实际情况选择最符合的项:(A→E表示熟练掌握→很不了解)
熟练掌握 基本掌握 一般 不了解 很不了解
系统而扎实的英语语言基础知识(语音、词汇、语法、话题)
良好的言语技能(听、说、读、写)
本国与英语国家的文化背景知识
英语课程与教学论知识
您目前教育专业理论知识掌握情况,请根据您的实际情况选择最符合的项:(A→E表示熟练掌握→很不了解)
熟练掌握 基本掌握 一般 不了解 很不了解
基本的教育学、心理学知识
教育科研方法
教育管理知识
教材教法
您目前专业能力的情况,请根据您的实际情况选择最符合的项:(A→E表示熟练掌握→很不熟练)
熟练掌握 基本掌握 一般 不熟练 很不熟练
语言表达能力
课堂设计与组织能力
教学评价能力
体态语运用能力
现代教育技术运用能力
课程资源开发能力
课题研究和撰写论文能力
学习策略研究能力
您是否具有自我发展的意识?
很少有
没有
教学工作中,您是否有明确的专业发展目标?
很少有
没有
您认为目前自己最需要发展的方面是
现代教育理念
课堂教学技能
课程开发及整合
教育科研、论文写作方面
教学管理
其它,请注明
你认为最能体现教师专业发展进步的是
职务、职称的提升
学历的提升
学生获得良好发展
个人修养的完善
业务水平的提高
经济收入提高
 您对高考英语改革的了解程度
非常了解
比较了解
一般
不怎么了解
不了解
您认为是否有必要实行“一年多考”?
很有必要,请具体说明原因(如给学生减压,增多考试机会):
没有必要
无所谓
 您对此次改革的心态如何?
很担忧
很乐观
一般
无所谓
 “一年多考”实施后,您认为英语教学目标:
更注重学生的实际应用能力
注重学生的应试能力
几乎没变化
不清楚
其它,请注明
“一年多考”实施后,您认为教学内容:【多选】
有调整,增加听力训练
有调整,增加口语课程
有调整,重视写作课程
没有调整
不清楚
“一年多考”实施后,您认为教学方法:
有改变,更加多样化
无改变
不清楚
“一年多考”实施后,学校英语课时的变化:
总课时增加
总课时减少
无变化
各年级课时量变化不同
不清楚
您认为“一年多考”实施后学生英语学习态度将
态度变积极,重视程度有所增长,更有课堂参与感
态度变消极,重视程度有所下降,认为英语不太重要
无变化
不清楚
您认为“一年多考”改革对英语教师的影响【多选】
无任何影响
减少英语教师的教学压力
促进英语教师专业发展
英语教师地位会有所下降
导致学校减少英语教师招聘,导致英语教师失业
其它,请注明
“一年多考”实施后,您需要提升的英语专业知识,请根据您的实际情况在下列各选项中选择最符合的项:(A→E最需要→很不需要)
最需要 需要 一般 不需要 很不需要
系统而扎实的英语语言基础知识(语音、词汇、语法、话题)
良好的言语技能(听、说、读、写)
本国与英语国家的文化背景知识
英语课程与教学论知识
“一年多考”实施后,您需要提升的教育专业理论知识,请根据您的实际情况在在下列各选项中选择最符合的项:(A→E最需要→很不需要)
最需要 需要 一般 不需要 很不需要
基本的教育学、心理学知识
教育科研方法
教育管理知识
教材教法
“一年多考”改革实施后,您需要提高的各方面能力,请根据您的实际情况在在下列各选项中选择最符合的项:(A→E最需要→很不需要)
最需要 需要 一般 不需要 很不需要
语言表达能力
课堂设计与组织能力
教学评价能力
体态语运用能力
现代教育技术运用能力
课程资源开发能力
课题研究和撰写论文能力
学习策略研究能力

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