上课专心听讲。
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
有较强的求知欲
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
指定适当的学习目标
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
课前对要学的新内容有所预习
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
课后复习当天学习过的知识内容，巩固所学知识
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
学习新概念时，常把学习过的相关知识和观念联系起来对照，比较和分析
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
复习学过的内容时，常按照自己掌握的水平分为主要和次要，把握要点
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
经常把所学的知识归纳出纲要，以帮助记忆
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
平时会有计划地对学过的课程内容进行复习和练习
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
复习时，喜欢按个人的实际情况制定有效的复习计划
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
常给自己提出一些问题，以确保真正的理解所学内容
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
常用多种思维来解决问题
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
几乎总是能知道自己的解答和完全正确有多大差距
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
作业或检测中出现的问题，能认真分析原因加以解决
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
学习成绩下降时，能冷静的分析原因，采取有效的措施，尽快赶上来
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
上课时没有学会的内容，课后请教老师和同学
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
学习遇到困难时，会及时调整学习方法
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
经常分析和总结近期的学习进展情况
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
常总结自己在学习中的方法和经验
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
通常能按时完成老师布置的作业
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
要有一定综合概括能力，把广泛的阅读内容归纳整理成有条理的东西
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
过一段时间，喜欢回想一下这段时间的学习情况如何
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
能根据自己的学习情况，正确评价和总结自己在学习方向上的优势和不足
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
遇到不顺心的事时，能克制自己，不影响学习
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
当教师所讲的内容枯燥时，能控制自己注意听讲
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
即使有好电影，没有完成学习计划，也不会去看
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
在解答题目时，注意选择和组织有关信息
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
给自己定的学习目标，多数会按时完成
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
学习时要对自己有信心，不可过于自卑
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
喜欢对没有把我的问题坚持不懈地努力
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
相信自己在考试时能获得一个理想的分数
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
当学习遇到挫折时，能鼓励自己克服困难
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
善于课堂上做笔记，课后整理笔记
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
用自己的方法去理解一些相关理论
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
劳逸结合，该学习时学习，该休息时休息
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
善于利用学习效率最高的时间
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
及时总结学习中的经验和错误
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
经常与同学对照来检查自己在学习方法和效率上的问题
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
培养自己对学习科目的兴趣
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
注意调节自己的情绪
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
能够有效地利用自己的时间
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
经常和老师或同学进行讨论交流
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
充分合理的利用图书馆进行学习
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
避开容易使自己分心的事情
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
生活有规律，形成自己的作息计划
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
善于选择良师益友
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
学习环境嘈杂时，会选择换一个地方
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
考试前能保持良好心态
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
完成一定的学习目标后，就进行自我鼓励
完全是这样或总是如此
经常这样或多数情况如此
有时这样或有时不这样
很少这样或偶尔如此
不这样或从不如此
我往往会
明了事物的细节但不明其总体结构.
明了事物的总体结构但不明其细节
如何我是一名教师，我比较喜欢教
关于事实和实际情况的课程
关于思想和理论方面的课程
一旦我了解了
事物的所有部分,我就能把握其整体
事物的整体，我就知道其构成部分
当我解决数学题时，我常常
思考如何一步一步求解
先看解答，然后设法得出解题步骤
在阅读非小说类作品时，我偏爱
那些能告诉我新事实和教我怎么做的东西
那些能启发我思考的东西
当我在分析故事或小说时
我想到各种情节并试图把他们结合起来去构想主题
当我读完时只知道主题是什么，然后我得回头去寻找有关情节
我特别喜欢教师
向我条理分明地呈示材料
先给我一个概貌，再将材料与其他论题相联系
我学习时
总是按部就班，我相信只要努力，终有所得
我有时完全糊涂，然后恍然大悟
当我写文章时，我通常
先思考和着手写文章的开头，然后循序渐进
先思考和写作文章的不同部分，然后加以整理
当我必须参加小组合作课题时，我要
大家首先“集思广益”，人人贡献主意
各人分头思考，然后集中起来比较各种想法
当我学习新的科目时, 我喜欢
全力以赴，尽量学得多学得好
试图建立该科目与其他有关科目的联系
当我长时间地从事计算工作时
我喜欢重复我的步骤并仔细地检查我的工作
我认为检查工作非常无聊，我是在逼迫自己这么干
当在小组中解决问题时，我更可能是
思考解决问题的步骤
思考可能的结果及其在更广泛的领域内的应用