亲爱的老师——请问您对于当前学校的教育评估架构是否满意？
亲爱的老师——评估内容：当前教育评估内容是否过多依靠课本知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查；
亲爱的老师——评价标准：当前教育评价标准仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值；
亲爱的老师——评估方法：当前教育评估方法仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法；
亲爱的老师——评估主体：当前教育评估主体中，被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式；
亲爱的老师——评估重心：当前教育评估仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。
亲爱的老师——以下对策的实行是否会为当前中小学教育带来相应的益处？
1：终结性评价与过程性评价相结合，重过程性评价；
亲爱的老师——以下对策的实行是否会为当前中小学教育带来相应的益处？2：改单一评价为多元评价：教师、学生自己、别的学生、家长、社区、社会。
亲爱的老师——以下对策的实行是否会为当前中小学教育带来相应的益处？3：将评价作为学生攀登的台阶，作为学生发展的平台，即给学生成就与自信，视学生的不足是其发展中的正常现象，是其成长的基础。
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