悲悯意识 （指教师对生命始终怀有一种尊重、敬畏、谦卑、呵护的情怀）
整体意识 （指将学生视作“整体的人”，既关心学生身心的健康发展，又关注学生与自然、社会的协调发展，关注学科之外的整体发展）
主体意识 （指激励学生在学习中投入主动性、能动性和独立性，成为学习的主人）
超越意识 （指教师通过不断思考、探究和创造去提升自身的生命质量，不断超越自我，突破自身的狭隘与封闭）
差异意识 （指承认每一个学生的存在状态和发展状态都具有其合理性，尊重学生个体间的差异和不平衡性）
游戏意识 （非肤浅的打闹游戏，指一种审美意识，游戏活动时一种审美活动，既有愉快的形式，又有智慧的内涵，将教学活动变成思想的体操与精神的漫游）
其他（欢迎补充）