目前国外火热的儿童编程在国内兴起，越来越受到关注，您是否听说过这方面的信息呢？
儿童编程软件（如 Scratch）它不像传统软件那样需要一行行敲代码而采用类似于乐高积木的方式“堆叠”程序，通过拖拽已定义好的编程模块，快速实现程序，如此简单的编程方式，你认为孩子学习起来是否会比现在的信息课程更加感兴趣？
目前在国外，学生对这类创意编程的学习兴趣颇高，很容易走出简单的范例模范转而自由创作，不仅让学生了解了程序设计的思想，对培养学生的创新能力也有很大的帮助，如此看来，你是否支持中小学信息课程从原来的模式，转而让这类创意编程环境进入中小学信息科技的课堂？
如果未来中小学的信息技术课程不再简单的教授学生如何使用word等日常的办公应用软件，或者学习枯燥的编程语言Pascal、VB、Java等而是使用某些创意编程软件上手容易的图形化编程来学习计算机编程，让学生从拖拽模块，组合的方式来设计程序，培养他们的程序设计思想和逻辑思维能力，而不是从小培养他们成为复杂枯燥的电脑程序编写大军，你是否支持这样的中小学信息课程改革
有人说，如今大学生沉迷于电脑游戏是因为他们没有早接触游戏编程，如果我们在孩子早期适当接触计算机创意编程，让他们自己编写程序，设计游戏。家长和老师在中间做正确的引导和介入，引导他们从被动的玩到主动的创造，让他们从中体会成功的快乐。你认为这种想法是否有道理或者可以实行？
有道理
有道理且可实行
有道理但不可实行
没有道理
针对于现在的信息化课程，是否会支持让自己孩子在课余参加创意类编程兴趣班，借此训练逻辑思维及创意，挖掘孩子的创作潜力和提升对学习的浓厚兴趣？
有专家认为，小学阶段可用编程软件编写多媒体故事和简单动画，初步了解编程的概念；初中阶段可编写便携小游戏，进一步了解编程思想；高中阶段可用软件编程来验证课本上的基本算法，进一步深化对算法的理解，你认为这种循序渐进的信息技术课程改革设想在未来能否实现？