1. 学生犯了错，逃避承担，这是内在的哪部分自我状态增强了
A. 内在父母自我状态
B. 内在成人自我状态
C. 内在儿童自我状态
2. 如何能有效激发出学生的内在父母自我状态
A. 老师的批评行为
B. 老师的纠正学生的行为
C. 老师多提供使学生可以付出，承担的机会，增加学生的经验
D. 老师的控制行为
3. 哪种安抚是要尽量避免使用的
A. 正性无条件安抚
B. 正性有条件安抚
C. 负性有条件安抚
D. 负性无条件安抚
4. 什么是对学生的真正信任
A. 相信学生即使完成得不理想，也可以从中获益，学习重要的经验
B. 相信学生一定会完成得很好
C. 对学生产生信任，学生一定不能辜负自己的信任
D. 如果学生没做到，自己会很失望
5. 什么样的关系是师生间的“好”关系
A. 只有表扬，肯定，态度一旦严厉，对方就受不了
B. 每次就是谈学习，成绩，没有其他内容
C. 称兄道弟，经常发生顶撞行为
D. 有韧性的关系，安全，开放，尊重，接纳，赞赏，可以表达真实自我，可以出现分歧，差异
6. 学生很任性，不考虑别人的感受，这是她的哪部分自我状态过度表达了
A. 内在成人自我状态
B. 内在父母自我状态
C. 内在儿童自我状态
7. 学生经常叛逆，是内在的哪部分自我状态增强了
A. 内在儿童自我状态
B. 内在成人自我状态
C. 内在父母自我状态
8. 如果老师感到自己不够快乐，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了
A. 内在父母自我状态
B. 内在儿童自我状态
C. 内在成人自我状态
9. 老师这样的行为：指责，不满，在结果上强化了学生的哪个自我状态的表达
A. 内在儿童自我状态
B. 内在成人自我状
C. 内在父母自我状态
10. 如何能有效激发学生的内在成人自我状态
A. 老师的抱怨，不满行为
B. 老师的控制，批评，指正行为
C. 老师的关爱，帮助行为
D. 老师对与学生关系双赢的一种寻求行为