1、您知道的有关科学技术的消息主要来源于（最多选 2 项）
A.报纸、杂志
B.广播
C.图书
D.电视
E.因特网（互联网
F.科普活动
G.和亲友、同学谈话
H.课堂教育
其他
2、在过去的一年里，您是否有过下述活动？（请在选项中画“√ ”）
| | 经常 | 偶尔 | 没有 |
| 观看电视的科学节目 | | | |
| 阅读科普出版物 | | | |
| 在互联网上浏览科技信息 | | | |
| 观看科普画廊 | | | |
3、您上网浏览的网页主要是哪类信息（最多选 2 项）
4、第二部分 关于科学基础知识（请在您选的答案后面画“√”）
| | 对 | 错 | 不知道 |
| 细胞是构成生命的基本单位 | | | |
| 肝可以制尿 | | | |
| 皮肤是人体的免疫器官 | | | |
| 在蝌蚪变音蛙的过程中，蝌蚪先长腿 | | | |
| 蚯蚓没有眼睛 | | | |
| 兔是杂食动物 | | | |
| 鱼在水中不停的喝水，是为了保持身体的平衡 | | | |
| 蜻蜓点水，就是蜻蜓将卵直接产入水中或水草上 | | | |
| 植物在夜间的呼吸是吸进二氧化碳释放出氧气 | | | |
| 土豆是植物的根 | | | |
| 抗菌素能杀死病毒 | | | |
| 被辐射过的牛奶经过煮沸后可以安全引用 | | | |
| 空中下落的雨滴，失去所有外力后，它将做匀速直线运动 | | | |
| 毛皮摩擦过的玻璃棒带负电荷，是因为摩擦创造了电荷 | | | |
| 彩虹的颜色是太阳光反射形成的 | | | |
| 磁铁的两端磁力最弱，中间最强 | | | |
| 声音的产生是由振动产生的，只要振动停止，声音立即停止 | | | |
| 水的三形态（固态、液态、气态）是不能相互转化的 | | | |
| 水是由氢元素和氯元素组成 | | | |
| 盐的成分是碳化钠 | | | |
| 千冰是固态的氧气 | | | |
| 日食，只在月球运行到太阳与地球中间时候发生 | | | |
| 黑夜是因为地球挡住了太阳 | | | |
| 太阳围绕地球转 | | | |
| 暖空气（热气流）上升，冷空气（冷气流）下降 | | | |
| 雷是天空中带不同电的云相互接近时产生的一种大规模的放电现象 | | | |
| 风的产生是因为空气温度的变化 | | | |
| 粉碎的岩石与腐烂的植物形成土壤 | | | |
| 温室效应的产生主要是因空气中二硫化碳的增多造成 | | | |
| 酸雨形成原因是大气中氯氣烃类物质的长期排放与积累 | | | |
5、关于科学过程与方法
| | 对 | 错 | 不知道 |
| 不同研究者对同一客观事物进行科学研宄，要使用相同的科学方法 | | | |
| 通过观察法可以获取对于客观事物的理性认识 | | | |
| 自然科学方法往往要求具有可重复性 | | | |
| 科学探宄的第一个环节是猜想假设 | | | |
| 科学研究的过程是观察、推理、实验 | | | |
6、关于科学态度
| | 对 | 错 | 不知道 |
| 科学不能解决所有的问题 | | | |
| 科学理念一旦形成就不会变化的 | | | |
| 科学知识具有持久性 | | | |
| 实践是检验真理的唯一标准 | | | |
| 在真理面胳，我会坚决维护，绝不会因为占卜、谣言或者是某些权精神威专家的说教而改变立场。 | | | |
| 我们应既要尊重科学名人或权威，但是绝不盲从 | | | |
| 我在科学教学活动中一般采用用固定的模式不追求创新 | | | |
7、关于科学能力
| | 不符合 | 较为符合 | 一般符合 | 比较符合 | 符合 |
| 在日常生活、学习以及工作中，我能独立查阅自己所需要的科学资料或信息。 | | | | | |
| 我能通过独立自学很快理解并掌握新的科技知识 | | | | | |
| 我能敏感的发现科学问题，大胆提出假设，进行试验论证，最终发现其规律或原理 | | | | | |
| 我可以很容易地独立设计并组织科学教学活动 | | | | | |
| 我认为我能顺利解决幼儿园科学教育活动过程中出现的问题，并且可以根据不同的情境下灵活采用不同的解决方法 | | | | | |
| 在课堂模拟教学活动后，我经常对科学教育活动进行反思，总是能发现需要解决的问题和进步的地方 | | | | | |
8、关于科学本质
| | 完全同意 | 有点同意 | 不太同意 | 不同意 | 不知道 |
| 科学知识是客观真理 | | | | | |
| 科学方法在不同国家之间非常不同 | | | | | |
| 科学知识是科学家的主观意识与客观世界妥协的产物 | | | | | |
9、关于科学本质
| | 正确 | 不正确 | 不知道 |
| 幼儿学科学最主要的目的在于理解科学概念和科学原理 | | | |
| 科学方法中演绎比归纳更重要 | | | |