下列不是幼儿教育心理学研究原则的是（ ）
客观性原则
全面性原则
综合创造性原则
教育性原则
埃里克森在20世纪50年代提出了人格发展的八个阶段，幼儿期属于（ ）
信任对怀疑
自主对羞怯、疑虑
主动对内疚
勤奋对自卑
用黑猩猩做实验，提出学习的顿悟说的心理学家是（ ）
现代的认知学习理论认为学习的主要目的是（ ）
主动形成认知结构
在已有的认知的基础上进行的
学会学习
刺激与反应之间建立联接
根据动作对环境的依赖程度的不同可分为（ ）
细微型运动技能与粗放型运动技能
连续性运动技能和间断性运动技能
闭合性运动技能与开放型运动技能
徒手型运动技能与器械型运动技能
幼儿动作的稳定性、准确性、灵活性较差，动作较迟缓，不够协调，常有顾此失彼的现象。这属于操作技能形成的（ ）阶段
老师在讲到重点时，声音会加大并加上动作，这属于（ ）
幼儿的行为表现出一种“时过境迁”的效应，缺乏稳固性、持久性、具有变异性和短暂性。由此可判断出幼儿接受道德处于（ ）
只按行为后果是否符合自己的要求和利益判断其好坏，符合自己需要的行为就是正确的，这属于道德判断（ ）的阶段。
相对功利取向
寻求认可取向
遵守法规取向
惩罚服从阶段
社会美分为两大类：一种表现在先进人物身上。另一种还表现（ ）
幼儿学了“田”，再学“由”字时常把它认作“田”字，这属于（ ）
下列属于智力游戏的是（ ）
老狼老狼几点钟
白雪公主与七个小矮人
开医院
猜猜我是谁
生殖系统先慢后快，神经系统先快后慢，这说明心理发展（ ）特性。
幼儿对音乐中“滴滴嗒”“哎呦喂”等无意义的词感兴趣，这说明幼儿美感的（ ）
（ ）应用道德两难情境故事来研究儿童道德判断能力的发展。
当幼儿做完一个游戏之后，喜欢说：“真好玩。”这说明游戏具有（ ）
科尔伯格确定道德认知发展的三水平六阶段。寻求别人认可，顺从传统要求，凡是社会大众认可的，就是对的，反之是错的。这是（ ）阶段。
相对功利阶段
寻求认可阶段
遵守法规阶段
普遍伦理阶段
为了赢得他人的赞许、认可或接纳而努力学习的动机是（ ）
自我提高的动机
附属的动机
认知的动机
自我效能感
某幼儿为了讨好妈妈的欢心，即使不那么喜欢识字，也能在妈妈的要求下，去完成相应的识字活动是属于（ ）
认知的动机
附属的动机
自我提高的动机
自我效能感
一个小女孩的妈妈说：“这个小姑娘长得真甜！”然后小女孩便问到：“妈妈，你舔过她了吗？”这表明幼儿的思维具有（ ）
幼儿智育的核心是（ ）
培养幼儿全面发展
发展幼儿的智力
培养幼儿读写算能力
传授知识