老师要求某学生回答问题时，教师用手指在学生的课桌上轻轻点一下，你觉得：
老师让学生在书上划重点时，教师一边说重点，一边在身旁的学生书上指点，你觉得
教师说“好，开始吧”，然后轻轻拍手，并拍学生肩膀，你觉得
让正在说话的学生保持安静的时候，老师一边发“嘘”，一边把手指放在嘴唇上做“嘘”的动作，你觉得
学生发言时，教师坐在后面，翘着二郎腿听学生发言，你觉得
某学生讲的不清楚或声音太小，教师没听清，把脸耳朵和上半身靠向这个学生，你觉得
某学生讲的不清楚或声音太小，教师没听清，站在讲桌前，指示性地把脸耳朵和上半身靠向这个学生，你觉得
教师提问时和等待学生回答时，不停地把玩粉笔，你觉得
教师领读课文时，书遮住了脸，学生看不到老师的目光，你觉得
教师课堂上的体态动作在帮助学生克服语言交流障碍方面，你觉得
作用特别大
作用很大
有些作用
作用很小
几乎没有作用
教师课堂上的体态动作在帮助学生提高教学信息接受效率方面，你觉得
作用特别大
作用很大
有些作用
作用很小
几乎没有作用
教师课堂上的体态动作在密切师生关系，使课堂气氛轻松融洽方面，你觉得
作用特别大
作用很大
有些作用
作用很小
几乎没有作用
教师课堂上的动作在帮助学生参与课堂方面，你觉得
作用特别大
作用很大
有些作用
作用很小
几乎没有作用
教师说答案时，放慢语速一个字一个字地说，如：去——商——店——买——水，你觉得
学生读生词时，每读对一个教师就“嗯”“嗯”，你觉得
听到学生意想不到的回答时，教师拖长音“哎——呦——！”，你觉得
教师讲课时不断地重复如：“我们。我们看一下。我们看一下这部分。”，你觉得
教师讲生词的时候，没讲完一个词就停一段时间让学生记笔记，你觉得
听写中，教师走到学生身边时，低头看学生听写，你觉得
教师用手机定下了下课的时间，时间到时，手机就会响起音乐，你觉得
学校没有上课铃，老师忘记按时下课，会拖延下课和下一节上课时间，你觉得
如果老师总是纠正你的发音错误，你觉得
作用特别大
作用很大
有些作用
作用很小
几乎没有作用
如果老师总是纠正你的语法错误，你觉得
作用特别大
作用很大
有些作用
作用很小
几乎没有作用
你觉得自己做的很好，老师却没有表扬你，而是简单的肯定，你觉得
中国老师用手指数数的习惯，你觉得怎么样？
很新奇
不舒服，不喜欢，因为我不习惯使用这个方法
讨厌
奇怪
希望老师像我们国家的人一样使用表达数字的方法
中国老师会低着头走路吗？你觉得？
会，因为不想跟我打招呼
会，因为老师不高兴
会，因为不想被学生打扰
没发现
新学期开始的时候，中国老师和学生可以一起去参加晚会。你觉得
在俄罗斯上课的时候，老师一进教室来，学生就要站起来欢迎老师，而在中国不要站起来。这个行为你觉得
很好，因为代表老师和学生之间友谊的关系
有一点不礼貌
很不礼貌
很奇怪
在中国也要站起来
俄罗斯的老师上课的时候，一般
站着讲课
坐着讲课
有时候站着，有时候坐着
每个老师都不一样
中国的老师上课的时候，一般
站着讲课
坐着讲课
有时候站着，有时候坐着
每个老师都不一样