您的教龄？
1-2年或以下
3-5年
6-10年
10-20年
21年以上
游戏中，您对待幼儿游戏的态度是：
限制幼儿游戏中的想法、做法，经常使用“不许”、“不准”等
建立必要的常规，使幼儿能自主的选择游戏，教师能用多种形式，如：点头、微笑、抚摸、语言等，肯定、支持、接纳幼儿的想法、做法
对幼儿的想法、做法，不关心
经常观察了解全班幼儿目前的游戏发展水平和特点以及每个幼儿的发展差异
您提供的材料是否能激发幼儿探索的动机，具有可操作性和可变性
只有一种玩法，幼儿能玩就行
可以有几种玩法
在玩的过程中，自己能有创新的玩法，不同水平的幼儿都能获得成功的体验
利用游戏区激发幼儿的探索和想象，使幼儿身体、个性和合作能力得到发展
您为幼儿提供的室内外游戏材料是否考虑安全、卫生的要求
没有考虑
每种材料都能考虑安全、卫生的要求
只考虑易碎的、锋利的危险物品，但有的材料没有考虑到，如：供幼儿玩的沙土等
您为幼儿提供户外活动场地和器械是否安全、适宜
考虑器械的安全、布局是否合理，但有的不适合幼儿的运动能力
场地和器械都能体现安全、适宜性，并随时排除一切不安全因素，保证幼儿户外活动的顺利进行
能提供沙地、土质地，并随时排除不安全因素
您为幼儿提供的游戏材料，是否充分利用当地特有的材料和废旧物品，如：植物的叶、花、茎、果实；沙石、布料、毛线、瓶子、盒子等
很少利用，这些材料容易损坏
选择部分材料使用
充分利用，并挖掘各种材料的游戏性和对幼儿发展的教育价值
您是否把创设游戏空间、准备游戏材料作为游戏过程，引导幼儿主动参与
基本由教师安排、准备
引导幼儿关心并根据游戏活动需要收集材料、设计、安排时间，共同创设
让幼儿参与材料的收集和空间的安排
您是否考虑玩具、材料的种类、数量要适宜
越多越好，幼儿能充分的自选
根据幼儿的人数提供玩具的种类、数量，让幼儿有选择的余地
根据目标、幼儿人数，不断调整种类、数量
您是怎样确定游戏内容的
根据教育目标及幼儿发展需要，与幼儿共同商量确定游戏内容，有目的的提高幼儿各方面的能力，开展多种形式的游戏
根据幼儿的提议玩，内容较单一
教师自己想的或看别的班玩了，就组织幼儿学着玩
在各类游戏活动中，是否尽可能的去实现多方面的教育目标
不明确各种游戏能实现哪些方面的教育目标，为玩而已
观察幼儿游戏，抓住契机，针对幼儿情况，尽可能实现多方面的教育目标，发挥游戏教育手段的作用
有时能实现某单一的目标
在组织游戏过程中，您是否有目的的帮助幼儿积累生活经验
当幼儿游戏玩不下去时，教师才去帮助幼儿回忆或丰富有关的生活经验
游戏与生活经验无关
根据游戏目标，有目的、有计划地不断帮助幼儿积累生活经验