幼儿园教师使用学习故事的现状调查-调查问卷模板-问卷网

一、教师的基本情况

1.您的教龄

A.5年以内

B.6-15年

C.16年以内

2.您的学历

A.大专及以下

B.本科

C.研究生及以上

3.您使用学习故事的时长

A.6个月及以下

B.6个月-1年

C.1年以上

4.您接受过的有关“学习故事”的培训是

A.从未接受过

B.园所内培训

C.市级培训及以上

二、教师对学习故事的界定

1.您认为学习故事是

A.只要是关于幼儿学习过程的都是学习故事

B.与观察记录没有什么本质区别，只是形式不一样

C.学习故事就是包括注意、识别、回应三部分是一种评价方法

D.描述幼儿表现出来的有助于学习的心智倾向的（感兴趣、在参与、坚持、沟通、承担责任），就是学习故事

2.您认为学习故事关注的是

A.幼儿需要加强的部分

B.幼儿学习的过程

C.幼儿学习的结果

D.幼儿能做的部分

3.您认为学习故事的评价主体有谁

A.教师

B.教师和家长

C.教师和幼儿

D.教师、家长和幼儿

4.您认为谁可以撰写学习故事

A.教师

B.教师和家长

C.教师和幼儿

D.教师、家长和幼儿

5.您认为撰写学习故事的作用是

A.发现幼儿的不足，并作出相应计划

B.发现幼儿有待改进、加强的部分，并进行指导

C.记录幼儿的特别事件，并和家长、幼儿分享

D.发现幼儿的“哇时刻”，并记录下来和家长、幼儿分享

三、教师对学习故事的使用程度

1.您在最近一学期里撰写学习故事的频率是

A.一学期1-3篇

B.一月1-3篇

C.一星期1-3篇

D.一周3篇以上，看到就记

2.您在最近一学期里撰写的学习故事篇数为

A.0-10篇

B.11-15篇

C.16-20篇

D.20篇以上

3.在最近一学期里，有家长撰写的学习故事篇数为

A.0篇

B.1-2篇

C.3-5篇

D.5篇以上

4.您在最近一学期所写的学习故事中观察的幼儿数量占班级总人数的比例为

A.小于20%

B.20%-50%

C.50%-800%

D.大于80%

5.您一般会选择在哪些时间段撰写学习故事（多选）

A.午休时间

B.下班时间

C.园所有专门安排的时间

D.配班时间

6.您平均撰写一篇学习故事需要用时

A.15-30分钟

B.30-45分钟

C.45-60分钟

D.1小时以上

四、教师对学习故事的操作情况

1.您所写的学习故事中涉及哪些领域（多选）

A.健康领域

B.语言领域

C.艺术领域

D.社会领域

E.科学领域

2.您撰写的学习故事涉及一日生活活动中的那些（多选）

A.生活活动

B.集体教育活动

C.区域活动

D.过度环节

3.在分析不同幼儿的学习故事时，您能

A.泛泛地评价，比如“你今天表现得很勇敢”

B.在自己熟悉的方面分析幼儿

C.根据不同情境、不同事件具体分析但能力仍需提高

D.根据不同情境、不同事件具体分析且分析到位

4.您对学习故事进行评价的依据有（多选）

A.以幼儿年龄特点为依据

B.以对幼儿已有知识经验的了解为依据

C.以《指南》和《纲要》为依据

D.以学习品质为依据

5.写完学习故事后，您会

A.将学习故事保存好，需要时再取用

B.根据学习故事调整相应教学策略及其他

C.与同事、家长、幼儿交流学习故事后讨论后续支持策略

D.与同事、家长、幼儿交流学习故事后讨论后续支持策略，并持续关注

6.写完学习故事后，您会

A..写完即可，没有和同事交流

B.写完后和同事交流所写学习故事，并进一步讨论如何支持幼儿学习

C.写完后和同事交流、讨论后续支持策略，并没有涉及到学习故事本身

D.写完后和同事交流撰写学习故事中遇到的困难和疑惑

7.写完学习故事后，您会

A.没有和幼儿交流过关于幼儿的学习故事

B.将学习故事放到幼儿成长档案袋里

C.只告诉幼儿发生的事情但并不讨论下一步计划

D.和幼儿分享学习故事，并一起讨论下一步的计划

8.作为学习故事的主角，多数幼儿

A.不清楚，老师没有和幼儿交流过

B.不能理解老师的意思，显得并不在意

C.很开心，觉得自己很棒

D.很自豪，并和同伴分享

9.写完学习故事后，您会

A.没有和家长交流过

B.把学习故事放在幼儿成长档案袋里

C.单纯的告诉家长关于幼儿的学习故事

D.在和家长交流过学习故事后，讨论下一步需要互相配合的部分

10.对于幼儿的学习故事，多数家长

A.不清楚，老师没有和家长交流过学习故事

B.没什么特别反应，有没有都可以

C.乐于看到孩子的闪光点，认为老师很关心自己孩子

D.很高兴看到幼儿的闪光点，并愿意自己尝试撰写学习故事

11.您认为学习故事的价值是（多选）

A.能够真实、客观的描述幼儿的学习情况

B.能提升教师观察幼儿以及评价幼儿的能力

C.能让教师更多的、更清晰的观察到幼儿的发展状况

D.能让教师、家长从关注幼儿不足之处转变为关注幼儿“魔法时刻”

E.学习故事的结构简单明确（注意、识别、回应），容易书写

F.能帮助教师、家长确定下一步的支持计划

G.能促进教师、家长、幼儿、同事之间的交流

H.其他

幼儿园教师使用学习故事的现状调查

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