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您的性别与年龄段是——

女；35岁以下

女；36～50岁

女；50岁以上

男；35岁以下

男；36～50岁

男；50岁以上

您如今任教的学校属于——

省属小学

市属小学

区属 / 县级小学

农村小学

省属中学

市属中学

区属 / 县级中学

农村中学

贵校目前正在使用的是哪个版本的音乐教材？

人音版

人教版

花城版

湘教版

江浙版

西南版

其它（请具体填写）：

贵校使用的是哪种版本的教材？

简谱版

五线谱版

简谱与五线谱兼有

您为什么成为音乐老师？最主要的原因是——

因为喜欢音乐而想要从事与它相关的工作。

喜欢孩子，愿意分享自己所知道的。

就想当老师，享受教学的感觉。

喜欢自己小时候的音乐老师，希望长大后跟Ta一样。

师范生学费便宜（或不收费），所以选择了这行。

当老师有假期，照顾家庭方便。

找不到更合适的工作，只好干这行。

其它（请具体填写）：

您在从教过程中的感受如何？

非常好。

一般般。

不太好。

很不好。

您在从教过程中感觉不是很好的原因有——

缺乏良好的教学氛围。

音乐课不受领导重视。

学生瞧不起音乐课与音乐老师。

学校缺乏教学必需的设施。

课时经常被随意占用。

学校等级观念严重，音乐课属于小三门。

自身音乐水平有限，难以应付教学需求。

自身教学水平有限，难以驾驭课堂教学。

其它（请具体填写）：

您在教学中，最关注的是以下哪点？

学生情感态度与价值观的转变

教学的过程与使用的方法

学生知识与技能的提高

您教的大部分学生喜欢上音乐课的程度如何？

非常喜欢，不想下课，并期盼下节课快快到来。

比较喜欢，上课能正常参与，有时会与老师互动。

可有可无，上课无感状态，能参加活动，但不积极、也不热衷。

不喜欢，从上课就盼望着下课，对音乐课毫无兴趣，甚至有反感情绪。

您认为学生对音乐课不感兴趣的原因何在？

教学方法不吸引人，课堂模式单一化。

教材内容有问题，既不好听，又缺乏时代感。

学生天生对音乐没兴趣。

学生觉得学音乐不重要，所以也不想好好上。

学生音乐基础薄弱，许多操作都跟不上教材的进度，久而久之，就变得不感兴趣了。

其它（请具体填写）：

就目前的教材而言，您每学期完成的情况如何？

100%完成

完成90%。

完成80%。

完成70%。

完成60%。

完成50%。

完成不足50%。

您认为造成每学期教材内容难以全部完成的原因有——

教学内容过多，与课时量不符。

音乐课时经常被挪用。

专业比赛多，精力不够用，无法专心教学。

校内活动多，课时无法专时专用。

校外活动多，课时无法专时专用。

学生基础不足，教材上的许多内容和要求都远远超过他们的能力水平。

自身原因，音乐水平难以应付目前的教材。

自身原因，对教材的解读不够，不知道怎样能按时完成学期内容。

其它（请具体填写）：

您对《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的内容有多少了解？

倒背如流，非常了解，在教学中经常以此为检验标准。

比较了解，能说得上来一些，在教学中不时会用到它作为指导思想。

还算了解，但在教学中想不起来用它，或不知道该怎么用它。

不太了解，只是知道有这个东西在，对自己的教学没有实际意义。

没听说过，完全不了解。

如果需要您在教学中落实课标关于“音乐表现要素”的内容，您认为自己在培训中亟需被加强的是——

节奏感教学

音高感教学

力度与声音能量教学

音色与音质的感能教学

调式与调性感教学

和声感教学

复调音乐教学

无

关于课标中的“音乐情绪与情感教学”，您觉得在现实中状况如何？请选出与“ 情绪 ”和“ 情感 ”相关的答案各一。

学生的情绪很容易被调动，而且很好掌控。

学生要么很麻木，要么就处于很兴奋、难以自控的状态，课堂情绪难以控制。

感觉很难调动学生情绪。

关于“音乐情绪教学”，我的感觉是：

学生的情感很容易被教材里的内容唤醒，便于引导。

经过教学的细致安排，学生的情感才能有所触动，且主要因为老师的引导，而不是对音乐内容自发产生的共鸣。

不管怎么精心设计，学生的情感还是很难被触动。不知道是因为他们太麻木，还是自己的教学水平出了问题。

关于“音乐情感教学”，我的感觉是：

您自己对音乐体裁与音乐形式的了解有多少？您会在教学中涉及这方面的内容吗？

非常了解，且经常在教学中涉及。

非常了解，但由于多方面原因，在教学中较少涉及。

比较了解，在教学中也有涉及。

比较了解，但由于多方面原因，在教学中不太涉及。

不大了解，但会根据教师辅导用书，在教学中偶然涉及。

不大了解，也不知道该如何在教学中涉及。

完全不了解，分不清什么是音乐体裁、什么是音乐形式，只是知道有这两个词而已。

关于课标中“音乐风格与流派教学”，您觉得现实中的开展情况如何？

学生能轻松地谈论各种风格，并熟知多个流派；也能在欣赏音乐时，准确地运用相关知识加以识别。

作为老师，我很努力地尝试了“音乐风格与流派”的教学，但收效不大，我也不知道问题出在哪里。

学生只知道一些风格与流派的名称，但其实质并不了解，也无从了解，更谈不上从音乐中去鉴别它们了。

作为教师，我不知道学生学习“音乐风格与流派”的意义何在，也不知道该如何运用现成教材进行相关的教学。

其它（请具体填写）：

在课标要求的“音乐表现教学”中，您最不擅长的是——

歌唱教学

器乐演奏教学

律动教学

结合表演的教学

您对课标中“识读乐谱教学”的实施情况有何感想？

学生很愿意”识读乐谱“，能够与老师互动。

我的学生读简谱大多数没问题，但五线谱不行。

学生大多能认五线谱，但不熟悉简谱。

尝试了很多法子，但仍然引不起学生的兴趣，不知道该怎么办好。

比较难操作，因为过于枯燥。

教材内容有难度，且缺少具体要求，实施起来很困惑。

学生在小学阶段没有打好底子，到了中学就更不愿从ABC学起了。

学生读谱时，如果老师不带着唱（或奏），他们根本就找不到音（或节奏）。

我的学生中能识读乐谱的，都是私下学乐器的；如果只是依靠音乐课上的教学，没有会读谱的。

其它（请具体填写）：

您对课标中“音乐创作教学”有何感想？请根据“ 探索音响与音乐教学 ”、“ 即兴编创教学 ”和“ 创作实践教学 ”分别作答。

我经常带学生进行“探索音响与音乐的教学”，且收效甚佳。

我不知道什么是“探索音响与音乐的教学”，更谈不上实施。

关于“探索音响与音乐的教学”，我的想法是：

我经常带学生进行“即兴编创”，他们都很喜欢这个环节。

我很想带学生做“即兴编创教学”，但不知道具体应该怎么操作。

关于“即兴编创教学”，我的想法是：

我的学生在“创作实践教学”中学到很多东西，我很有成就感。

我不清楚“创作实践教学”与“即兴编创教学”的差别，所以在实施中不知道应用的是哪一块。

关于“创作实践教学”，我的想法是：

关于课标中“音乐与相关文化教学”，您认为自己需要接受哪方面的培训？

有关“音乐与社会生活教学”的培训

有关“音乐与姊妹艺术教学”的培训

有关“音乐与艺术之外其它学科教学”的培训

无

在以下四个教学领域中，您认为最难进行、也是最需要培训的是哪个领域？

音乐感受与欣赏教学

音乐表现教学

音乐创作教学

音乐与相关文化教学

无

在教师培训中，您最希望获得提升的是——（最多选三项）

分析教学素材的能力

自身的专业技能

课堂活动组织能力

多媒体技术应用能力

科研能力

与学生的沟通能力

教学设计的能力

其它（请具体填写）：

无

您最讨厌的培训方式是——

讲座

课堂教学观摩

小组活动

互动式教学

个人说课-集体讨论

同课异构的研讨

教案撰写

模拟课堂

相互评课

其它（请具体填写）：

无

您最希望的培训方式是——（最多选三项）

讲座

课堂教学观摩

小组活动

互动式教学

个人说课-集体讨论

同课异构的研讨

教案撰写

模拟课堂

相互评课

其它（请具体填写）：

无所谓

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