有机会定期与同事和老师合作
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
在学校工作的经验
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
实践分析（与主管和其他参与实践的学生一起
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
适当的学习时间，为在学校工作做准备
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
有机会参与课堂教学情境研究，并在实践中应用新的教学理念和方法
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
在实践中应用理论知识的机会（即通过实际任务，观察同龄人和教师）
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
有机会观察/与有学习困难的学生一起工作
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
有机会学习和讨论教学和学习理论
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
制定独立的外语学习策略/提高语言能力
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
项目（做实际任务+撰写报告
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
有实践中学习和应用理论和方法知识的机会：教授或观察他人在课堂上的工作
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
与教学相关的最新信息（社会/组织现实）
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
深入学习心理学知识（儿童发展，认知理论）
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
教育研究的方法和结果
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
经常参加同伴和老师的课程，并以这种方式巩固知识
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
深入了解教学科学（教学和学习过程;评估）
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
将教学和学科知识相互关联的机会
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
人格社会化特质的发展
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
大学教师参与学校的实践
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
深入了解教育社会学
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
与大学教师和执业主管的研讨会/会议
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
深入学科知识
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
有关教学专业的信息
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
对教学法的深入了解（该计划的理论框架，教学方法
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
通过学习过程进行自我评估的机会（例如，创建投资组合，自我评估
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
准备最终/课程论文/研讨会报告/论文
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
理解教学的伦理方面
重要程度 ★ ★ ★ ★
自我评估 ★ ★ ★ ★
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
28-49准备成为一名音乐教师：跨文化交际能力背景下的专业概述。 对于教师职业的每个特征/特征，有两个问题。 请回答他们：
a）在您看来，音乐教师的以下哪些素质是重要的？
1.重要程度（不重要 、一般重要、非常重要、极其重要）
b）在音乐教师培训计划中培养以下能力/技能能有多难？
1.难易程度（简单、有点简单、难、非常难)
与学生的相互关系
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
与学生的相互关系
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
与学生家长的关系
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
与其他机构/合作伙伴，即其他学校，教育委员会合作
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
对自己的教学实践进行反思性自我评估
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
持续专业发展
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
提升学生的学习动机
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
沟通技巧
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
创造一个安全和有吸引力的学习环境
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
班级/小组管理
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
课程计划和课程一致性
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
课程计划和学习过程的组织，同时适应不同的条件和情况
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
实现为课程设定的目标
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
准确地遵守课程计划
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
识别和评估学生的进步
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
分配个人任务（根据学生的特殊需求，才能，学习困难，不同文化）
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
满足学生的需求
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
了解该主题的理论基础
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
理解课程框架的理论基础
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
对研究主题有很好的了解
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
评估/改编/准备教材
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
信息和通信技术在教学过程中的应用
重要程度 ★ ★ ★ ★
难易程度（简单、有点简单、难、非常难) ★ ★ ★ ★
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
50-56期望在欧洲和全球范围内为未来的教育工作者做好准备：
以下方面对音乐教师的培训至关重要：请通过将相应的数字从1（不同意）到4（同意）括起来表明您同意以下声明
描述您在跨文化背景下成功与其他学生或大学教师沟通的几种情况：
描述在跨文化背景下与其他学生或大学教师沟通失败的几种情况：
描述在跨文化背景下与其他学生或大学教师沟通时遇到积极情绪的几种情况：
描述在跨文化背景下与其他学生或大学教师沟通时遇到负面情绪的几种情况：
除了教学工作，你有工作经验吗？
是的，我在一个不同的领域工作了一年多
是的，我在不同的领域工作了不到一年
没有
你在学习中完成了多少个学期？
| | 请填空 |
| 大学 | ____________ |
| 研究生 | ____________ |