中学生历史学习状况调查表格——以天津地区高中为例

1. 知识基础

对高中历史内容有清晰的体系，能够灵活迁移知识

了解高中历史中涉及的关键事件，对人类历史发展概况有基本线索

知道高中历史中的部分知识点，大概了解人类社会的发展历程

对历史事件发生顺序的记忆混乱

2. 学习兴趣

对历史充满好奇和探索欲望，渴望探求历史

对历史的感觉平平，偶尔对某个事件有点兴趣

将历史视为学习负担，学习为了分数

对历史充满抵触情绪和反感

3. 课堂参与度

积极参与课堂，认真聆听，及时与教师、同学互动

平淡聆听课堂内容，是教学的普通接受者

偶尔走神，无法全身心投入课堂

对课堂充满反感、厌倦，甚至扰乱课堂秩序

4. 课后自主复习

主动温习学习内容，并查阅相关资料丰富历史知识，形成自己的逻辑体系

按照老师要求完成复习，简单记忆知识点

偷工减料扫几眼学习内容，识记不牢固

不会做任何复习

5. 课外历史资源利用程度

定期参观博物馆，阅读历史杂志，观看纪录片，经常询问历史亲历者口述历史

观看历史剧，偶尔浏览历史文物古迹

偶尔关注历史有关视频

从不关注历史资源

6. 唯物史观素养程度

能够从经济基础和上层建筑、生产力和生产关系的辩证关系来清楚的理解历史演进过程

基本理解人类社会发展历程是经济基础和上层建筑、生产力和生产关系的辩证运动

知道人类社会是由低级向高级的发展过程，明白人类物质生活资料是社会生活的基础

只知道唯物史观是科学的史观，并不知道他的内容

7. 时空观念素养程度

能够将历史问题置于恰当的时空尺度之下对其进行比较、分析、综合和论述

能够将历史问题置于较长时段、较大空间范围

了解所学内容的历史分期方式

对所学内容的时序了解混乱

8. 史料史证素养程度

能够比较、分析不同的史料，辨别史料作者的意图

能够判断出史料的价值，并对其进行整理和分析

能够从史料中提取部分信息

知道这是史料，但不会利用

9. 历史解释素养程度

能够独立探究历史问题，并尝试提出新的历史解释

运用材料，针对历史问题能够提出历史解释

能够理解历史事件之间的逻辑关系

对历史事件的发展略知一二，并不懂其间的因果逻辑

10. 家国情怀素养程度

立志为中华民族伟大复兴和人类命运共同体繁荣而奋斗，形成正确的价值观、历史观、人生观和世界观

把握中华民族和世界的进步发展趋势，从历史中汲取教训

知道中国历史发展的艰难曲折，珍惜现在的好生活

没有家国意识，一副与世无关的样子

10题 | 被引用3次

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