儿童早期的数学认知能力中，最核心的能力是（ ）。
数字以及计算
数学推理
概率与统计
几何与模式认知
儿童认知平面图形的顺序是（ ）。
圆形-三角形-长方形-正方形
圆形-正方形-三角形-长方形
正方形-长方形-三角形-圆形
三角形-正方形-长方形-圆形
儿童认知立体图形的顺序是（ ）。
球体-正方体-长方体-圆柱体
正方体-长方体-球体-圆柱体
圆柱体-正方体-长方体-球体
圆柱体-球体-长方体-正方体
儿童能够在数词和物体的数量间建立联系，这是在（ ）实现的。
儿童在2岁左右能口头数单个的数词，但不一定按照正确的顺序，这说明在儿童的数认知中，儿童处于（ ）阶段。
儿童能描述一个数值模式，并能在模式间做一系列的几何与数值特征的转换，这是儿童大约在（ ）获得的模式识别能力。
基于Building Blocks的儿童数学课程资源开发，包括以下几方面的建构（ ）。