您所处的年龄段是：
20周岁-29周岁
30周岁-39周岁
40周岁-49周岁
50周岁-59周岁
您是如何看待在学科教学中融入写作成分的？指通过写作来学习，例如让学生将数学知识结合生活实际写成数学日记。
很有意义，对学生有帮助
还不错，挺有创意的
占据了我的学科教学时间
这与我的学科课堂无关
会增加我的负担，占据我的个人时间
其他
您认为让学生多运用写的方式来学习，例如课后整理课堂笔记，写数学日记，做科学调查报告，自制书签、表格等，对于学生提高您所任教的科目学习是否有帮助呢？
在自己的学科教学中，让学生用文字的形式来进行归纳、复习和表达。如果让您开设这样一堂课，您愿意吗？
之前也有开设过，所以很愿意
虽然没有开设过，但是愿意尝试
如有需要，可以开设
有点麻烦，不愿意开设
觉得无用，不愿意开设
在您的课堂上，您有让学生用写作的方式来学习吗？例如让学生将课堂知识、解题过程用文字、表格的形式写下，记录他们的思考过程。
没有
有，一学期1-2次
有，一学期3-4次
有，一学期5-6次
有，一学期7次以上
您是如何将写作成分融入学科教学的？例如让学生运用数学知识结合生活实际，写数学日记 (可多选)
没有实施
在课堂上布置小练笔
记录其他学科课堂视频或者照片，在自己课堂上回放
布置学科日记
布置课后作业
其他
对于布置的文字类作业，例如数学小报，科学观察报告等您是如何对待的？
学生完成后收集，认真批改，并及时反馈
学生完成后收集，认真批改但无反馈
学生完成后收集，大致浏览
学生完成后收集，让学生之间互相评改
仅布置，让学生自行完成，尚无批改和反馈
对于学生上交的学科文字作品，例如数学小报，科学观察报告等，在进行评价时，您最为注重的是
字迹是否端正
学科知识是否表达正确
学生思维是否得到锻炼
语句是否通顺
学生是否自主独立完成
您认为现在学生跨学科写作中，例如数学小报，观察报告等，存在的最大问题是什么？
粗心大意
过于被动
缺乏动手能力
缺乏创新能力
缺乏问题意识