地理课堂上，教师是如何使用“导学案”的？
教师讲导学案答案，学生听
教师参与，学生小组互助学习导学案
师生共同讨论导学案
教师利用导学案引导学生自主探讨
“导学案”使你对将要学习的内容的学习目标有什么作用？
有更具体明确的认识
有比较具体明确的认识
作用不大
没有作用
采用导学案教学的地理课堂上，你认为学生和老师之间是怎样的关系？
实施“导学案”教学后，你的地理学习负担是？
明显轻松多了
有些轻松
和过去差不多
比过去繁重了
实施“导学案”教学模式后，你认为你的自学能力如何？
你的导学案是如何完成的？
自己独立完成
借助课本和参考书
寻求其他同学的帮助
影响你不能按时完成地理导学案中的题目的最主要因素是？
导学案中的题量多
导学案中的题目难，不会做
学习条件限制
老师不检查，不想做
在采用导学案教学的地理课堂上，您是否经常进行小组讨论？
当你在合作交流与展示环节出现与其他的同学答案不一样时，您会怎么做？
认真思考、进行比较、斟酌后争取得出最确切的答案
听别人的，按别的同学说的改过来
坚持已见，不听别人的劝说
小组内少数服从多数
你怎么评价导学案教学模式下的小组讨论？
讨论气氛热烈，组员各抒己见
有时候能讨论起来
流于形式讨论不起来
经常讨论与课本无关的内容
对于采用导学案教学的地理课堂，以下哪些情况跟您感觉相似(多选)。
更生动有趣
对知识理解更深刻
培养独立思考自主学习能力
感受到合作学习的乐趣
能快速掌握主要内容和重难点
地理使用“导学案”教学时，您个人学习状态和传统教学相比如何？
| | 比以前好很多 | 比以前好一点 | 和以前差不多 | 比以前差一点 | 比以前差很多 |
| 学习兴趣 | | | | | |
| 学习思路 | | | | | |
| 上课注意力 | | | | | |
| 自主学习能力 | | | | | |
| 课堂笔记 | | | | | |
| 个人素养 | | | | | |
| 活动参与的积极性 | | | | | |
| 合作的主动性 | | | | | |
| 学习的成就感 | | | | | |
| 学习效率 | | | | | |
| 地理成绩 | | | | | |