小学家校沟通中微信的使用现状及改善对策研究

您是孩子的

您的职业是

您孩子所在年级为

您认为，您经常采用一对一的方式与教师发送消息的频次。

您认为，教师鼓励您以一对一的方式发消息给教师。

您认为，相对于群沟通方式而言，您更喜欢一对一地与教师沟通交流。

您认为，通过家校微信群交流，您更容易掌握孩子在班级群内的情况。

您认为，家校微信群有利于您与教师的交流互动，促进了家校关系的和谐。

您认为，教师通常通过微信向您布置孩子的家庭作业，督促孩子完成作业并签字，您一般能接收到教师的互动交流。

您认为，对于您接收到的教师通过微信布置的投票或点赞等相关任务，您很乐意配合老师完成。

您认为，对于教师发送的消息，您有时候接收的不及时。

您认为，对于教师发送的消息您都会接收并注意，而不是选择性的查看。

您认为，您与教师之间相互信任，彼此能通过微信积极地沟通。

您认为，在微信沟通中您与老师二人的配合程度较高。

您认为在微信沟通中，您常常会站在“教师”的角度理解教师，达到深刻共情的家校沟通。

您认为在微信沟通中，教师常常会站在“家长”的角度理解您，达到深
刻共情的家校沟通。

您认为，微信沟通便捷了教师向您布置任务，您收到消息一般都是执行，
教师往往处于“意见领袖”的位置。

您认为，微信应用于家校沟通时会发生口角冲突，造成家校关系的紧张。

您认为，教师一般是微信群的群主，教师是群内“话题的引领者”，在微信群中发布消息时家长会争先恐后地附和老师，您也不得不这么做。

您认为，您通过家校间的交流使得家庭教育与教师教育各自承担的责任
界限更加模糊，老师有时转嫁自身教育任务，家校关系更加紧张。

您认为，通过家校微信沟通，您更清晰地了解孩子的在校情况，从而更有针对性地进行辅导，孩子的学习成绩有了明显的提高。

您认为，通过家校微信沟通，老师经常标榜一些优秀的同学，您经常将自己的孩子和优秀的孩子做比较，您对孩子的成绩等方面的要求更高了。

您认为，通过家校微信沟通，教师在个性品质上的引导使得您加强了对孩子的品德教育，孩子在毅力、品质、个性等发面有了明显的进步。

您认为，微信沟通使您与教师的关系变得更亲密从而更有利于交流育儿观念。

.您认为，微信沟通使得您更加认同教师的教育方式，教师也更加了解您，双方达成了对孩子教育的高度共识。