微生物实验教学共36课时，内容基本上从周德庆主编的《微生物实验教程》中选的，共安排了培养基的配制与高压灭菌；细菌的简单、革兰氏和芽孢染色（基础实验）；环境微生物的检查；细菌的纯种分离和接种技术（基础实验）；酵母菌的培养与形态观察以及大小与数量测定（基础实验）；放线菌与霉菌的培养与形态观察（基础实验）；拮抗性放线菌的筛选（设计性实验）等实验项目。
（1）你认为微生物实验安排这些项目充足吗？
（2）这些项目的安排顺序是按照理论课顺序和综合实验的逻辑顺序安排的，你认为这样安排合理吗？
传统的微生物实验教学是老师课前在黑板上抄写，学生在作业本上抄黑板上内容，课堂老师照着黑板上讲，现在的模式是微生物实验教学总的内容以实验报告形式先打印出来发给同学，且微生物实验所有的操作过程都录有视频发到学习通和易班优课群，要求学生上课前先看视频和提前预习，老师课堂讲解只讲实验原理，实验流程和实验每一步操作中应注意的事项。
（1）你认为现在的微生物实验教学模式合理吗？
（3）你做实验的时候，不会的地方可以重新再看一遍，你会吗
（4）学习完每个项目后，你对该实验项目的内容有印象吗？
有操作视频，还希望教师在教学课上把整体实验过程演示一遍吗？
在传统的微生物实验中，经常每组4个同学做不同种菌种，不同组用的菌种类型都相同，全班同学都做同一种或几种菌种；而现在的模式中每组4个同学做同一菌种，不同组用的菌种不同，因为同组用相同的器材，同种菌不易污染，不同组的菌做出的结果也可以互相看看！你喜欢这种安排的方式吗？
在学生进行实验的过程中，你觉得授课老师应该亲自检查每个同学是实验结果，还是发动组同学之间互相检查实验结果，教师只负责解答有问题同学的问题？
对实验后面的思考题，教师在讲课中已讲解和提示了，在交作业之前，老师把参考答案发给学生核实的做法？
在设计性实验的3周过程中，学生先查找资料，给出实验过程，教师审核，确定具体的实验方法，再每个小组在组长的带领下，进行实验，并用拍照记录实验的每一个过程，每周确定要达到的目标和实验到达的步骤，老师在每周的特定的时间里查看实验的结果，并提出失败的原因，失败的同学可以补做，到3周结束后的下一周，每组整理实验结果，写成实验的体会和感想，做成PPT，派1-2个同学进行答辩，老师和其他的组给评分。
（1）你认为设计性这个过程，你喜欢吗
（2）在这个过程中，把整个基础实验的方法又重新演示了一遍，需要利用课外的时间，你认为这样做值得吗？
考核方法中，传统模式是出一张试卷，内容是实验操作方法、过程、注意事项和思考题，共100分，让学生在2节课的时间里做完，教师改答案；现在的模式教师发15题综合题给同学，这些题综合性强，往往是联系几个实验项目的，让同学回去互相讨论答案，考试时就随机问每个同学5题，看对问题的理解程度。
（1）这种改革后的考试方式，你喜欢吗？
在实践考核中，对于实验操作性考试，我们延续各自综合实验，把自己在综合实验中的一个菌种进行培养和显微观察，考察无菌操作，微生物的培养，结果的正确性以及显微镜是收拾4个方面来评价实践考核的成绩，你喜欢这种考核方式吗？
因为微生物实验结果的成功与否，一半取决于良好的习惯和试验前后繁琐的准备工作时认真程度，所以微生物实验的成绩有一半取决于平时成绩，而平时成绩主要包括实验报告（20%）、出勤（10%）、实验态度（实验预习、实验准备和收拾（洗平板与打扫卫生等））（40%），实验操作结果（30%）。
（1）你认为这种分值合理吗？
（2）勤快和认真在微生物实验中很重要，所以实验态度在微生物学实验中所占的分值最大，你认为这样合理吗？
微生物实验结束后，后面再遇到微生物实验方法时，你还记得如何操作和注意事项吗