您任教的每个班级每周的汉语课时数为
A.1-2节
B.3-4节
C.5-10节
D.10节以上
您认为课堂管理的主要任务是什么?
A. 控制课堂纪律,维护教师权威
B. 辅助课堂教学顺利进行
C. 课前做好 “三备”,通过课堂管理创造良好的教学环境和教学活动,提高学生学习的主动性和积极性
D. 不断强化课堂规约意识
E. 和我无关,我只需要教好汉语
在课堂教学中，您进行课堂管理的重点在于
A.预防学生问题行为的发生
B.及时纠正幼儿问题行为
C.我目前不能确定
您是否将您所期望的课堂良好行为和不能容忍的课堂问题行为，以课堂规则的形式宣布给了学生？
学生是否都清楚地知道违反课堂规则相应会有什么后果？
A.所有幼儿都知道违反某种课堂规则会有相应的后
B.多数幼儿知道违规可能会有一定后果，但不知道具体是什么
C.我不知道幼儿是否清楚
您向班级宣布课堂要求（课堂规则）一般是在什么时候)
A.开学第一次上课时
B.当学生出现违规行为时
C.不一定，想起就说
宣布完课堂规则后，您是否有意识地在开始的几个星期不断加以强化？
您提出课堂要求时，是否先与全班学生商讨，然后再确定？
您向学生提出课堂要求时，一般更倾向于使用哪种表达方式？
A.肯定句（如我希望、我喜欢、你们应该）
B.否定句（如我不希望、我不喜欢、你们不可以）
C.我基本不提课堂要求
您是否喜欢并经常在课堂上采取小组的形式开展教学活动？
您的学生在汉语课堂上的问题行为有哪些?
A. 迟到
B. 缺课
C. 早退
D. 随意走动
E. 发呆走神
F. 玩手机
G. 睡觉
H. 和同学说话
I. 画画看书下棋
J. 吃东西
K. 和同学吵架
您认为能够影响学生问题行为改变的重要因素是什么?
A. 课堂规约
B. 教师语言
C. 师生关系
D. 教师备课
E. 教学活动
您认为导致学生课堂问题主要原因是学生自己的问题吗?
如果您发现学生在课上出现问题行为，一般什么时候纠正？
A.立刻采取适当措施纠正
B.当问题行为干扰教学时纠正
C.下课后进行纠正
您认为在处罚出现违规行为的学生之前，是否有必要给他解释其行为的机会？
如果上课时有学生做小动作，一般您能否立刻发现吗？)
在您的课堂上，你能保证多少学生始终处于学习活动之中？
上课时，当一种活动结束转入另一种活动时（如讲授结束，转入练习)往往容易引起秩序的混乱。您认为在备课时对此阶段专门进行设计，以避免混乱是否必要？
您认为自己的教学是否能吸引并维持学生的注意、兴趣和专注？