下面关于课程审议的描述，您较为认同的是（可多选）
课程审议是一个发现问题并运用集体智慧解决问题的过程
课程审议是幼儿园课程建构的一个基本策略
课程审议的意义在于不断的促使课程的“适宜性”与“”有效性”趋于平衡
课程审议具有集中性和弥漫性
每一位教师必须参与每一个课程的主题审议
课程审议可以从上到下，也可以从下到上
其他
以下关于幼儿园课程审议的概念，您更认同哪一项？（单选）
是指课程开发主体对具体教育实践情境中的问题反复讨论与权衡，以得一致性的理解与解释，最终做出恰当的、一致性的课程变革的决定及相应的策略。
是指课程开发主体（主要为幼儿园教师）围绕幼儿园课程实践情景中的问题，进行深入地分析、反复讨论以达成共识并做出决策或是相互启发的过程。
是指审议者围绕幼儿园课程实践情境中的问题进行解释和讨论以获得共识，从而促进课程问题解决的活动。
其它（写下您对幼儿园课程审议概念的理解）
您认为幼儿园课程审议解决的是（单选）
理论问题
实践中的问题
普遍性问题，如
个案问题
其它
您认为幼儿园课程审议过程中应该遵循什么逻辑（单选）
实践逻辑
归纳逻辑
（指教师在带班过程中收集与课程相关的信息，在课程审议中进行分享，其后由大家共同商讨以此得出某一具体的课程实施方案）
演绎逻辑
（指教师们先在课程审议中对某一课程方案达成共识，随后再根据自己班级的情况合理实施）
其它
不知道
您认为审议预设性主题方案应从哪些方面发现问题？（可多选）
主题是否来源于幼儿生活
是否是教师易操作的目标
是否来自幼儿最近发展区活动方式
是否符合幼儿经验获得的学习特点评价
是否基于幼儿活动表现评价
是否指向幼儿经验的获得
其他
您认为课程实施中的审议内容应该有哪些（可多选）
师幼互动情况
活动环境预设与材料投放
对教学活动及其方案进行反思
对生成活动和幼儿自主游戏进行观察和记录
对主题推进中幼儿深度学习内容的剖析
对主题墙、区域活动创设的有效性进行反思
通过对认知、经验、情感态度三方面分析，评价本主题目标落实情况
核心价值与关键经验是否体现于活动过程
其他
您认为课程审议的作用是（可多选）
编写教材
开发课程
解决课程问题
形成课程决策
推进课程建设
其他
您认为课程实施中园所或年级层面应多长时间进行一次课程审议（单选）
您认为幼儿园课程审议应该有哪些人参加（可多选）
园长
副园长
教研组长
年级组长
一线教师
保育员
家长
社区人员
其他
您了解的幼儿园课程审议工作的具体形式有哪些（可多选）
请您将以下课程审议中出现的环节进行排序并把顺序填写在框内。
1搜集问题
2搜寻理论知识
3深度分析问题
4比较策略
5得出解决策略
6选择最合适的策略
7共享问题
8提供经验支持
在课程实施中，您认为课程审议有何效果？（可多选）
课前准备材料早知道，活动组织更有效
主题脉络更清晰，活动目标更明确
能更多捕捉到幼儿的生成问题，加以推进
主题墙、区域创设更丰富、有效
其他
在备课过程中，您觉得年级段集体课程审议有何效果？（可多选）
能帮助明确主题教学目标、厘清思路，提高备课效率
提高本人教材解读能力和备课节奏
主题墙和区域活动创设更有计划性
能发现平行班优点并改进本班不足
团队研修意识增强，个人专业素养有所提升
觉得没什么效果
其他
您在参与课程审议前是否有所准备？（单选）
做到心中有数
有带着疑惑参与审议
有简单准备资料，但无深入思考
考毫无准备，等审议结果
在课程审议过程中，您的状态？（单选）
认真准备，主动思考，积极参与讨论、记录批注
做到以上要点并结合本班情况加以调整，梳理本班主题思维导图
无准备，但能积极参与讨论、记录批注
很少参与讨论，但记录集体讨论结果
年级段长会整理材料，我不用记录
其他
您认为幼儿园开展课程审议还存在哪些困难？您的建议是？