基于概念转变做高中物理实验教学

感谢您能抽出几分钟时间来参加本次答题，现在我们就马上开始吧！

物理前概念现象：学生在学习物理知识之前，由于生活经验、前期物理知识积累、个体自主认识而获得的物理概念理解。

概念转变：是指正确的科学概念取代学生前概念的科学学习过程。是学生获取物理规律的一种重要途径。

上一个学期总共上过几次物理实验课？

没有

1-2次

3-4次

5次及以上

在之前的实验中，你能独立完成实验操作吗？

完全能

大多数能

有时能

不能

进行实验的各个步骤时，是否会思考这些步骤的作用？

几乎不思考

有时不思考

会思考

你能发现自己的学习出现的前概念吗？

能，并且可以及时处理

能，但想不通，没有及时处理

不能，但是可以在老师的讲授下发现自身存在那样的问题

不能，虽然老师讲授了相关概念问题，但依然不理解

你认为自身的前概念得到了有效纠正了吗？

有效纠正，能正确理解科学概念，基本不出错

基本有效纠正，但是依然存在个别前概念不能纠正

可以纠正，但是效果持续的时间不长，隔一段时间会再出出现

没有纠正，依然不能正确理解科学概念

你觉得在物理实验课堂中，概念学习是否重要？

非常重要，决定你能否学懂物理

一般重要，对于很复杂的题目理解有一定的影响

不太重要，只对个别题目计算有影响

不重要，不清楚概念套用公式也能求解问题

对于课本中的演示实验，老师一般会

A尽最大可能创造条件

B有现成条件才做

C能讲清楚就不做

老师讲解演示实验时自己产生的疑问会怎么解决？

会课后自己查找资料或找同学商量解决

会及时请教老师提问解决

闲置，不予理睬

通过教师的演示实验，你认为会学到新的知识吗？

会，结合实际加深对物理知识的认识

不会，跟着老师会演示就行

在实验过程中，老师的做法是：

严格要求学生按规定步骤做，不能随意变动步骤与方法

老师做一步，叫学生们跟着做一步

在老师的批准后，方法步骤可以做适当变动

鼓励同学们创新做法

老师一个人做，同学们观看演示

你们的物理分组实验是怎么开展的（可多选）？

全部到实验室分组做

偶尔用演示实验代替

偶尔用动画模拟或播放录像代替

偶尔在黑板讲讲代替

大部分到实验室分组做

在物理分组实验中，你会：

先看一遍老师的演示，再进行操作

在老师讲解的基础上，设计一份实验方案再进行操作

老师让做什么就做什么，不会进行额外的思考

你认为实验成功的标准是：

A　以是否观察到物理现象为标准

B　　以是否会操作为标准

C　以能力是否得到锻炼为标准

通过现在的物理实验，你取得的最大的收获是：

A　解决实际问题的能力得到提高

B　探索新事物的欲望得到增强

C　有助于知识的记忆和理解

D　对日常生活没有帮助

做实验之前你希望老师怎么做？

A　详细地讲解实验原理，实验步骤和实验注意事项，之后我们按老师的要求去做。

B　老师尽可能简短地讲一些重要的事项，大部分内容让我们自己去思考完成。

C　老师什么都不用讲，完全放手让我们自己去做。

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