1-1 课程与教学论的核心术语与基本概念 ★ ★ ★
1-2 课程与教学论的体系 ★ ★ ★
1-3 课程与教学论的研究和学习方法 ★ ★ ★
2-1 课程与教学的五大基础 ★ ★ ★
2-2 中西方课程与教学基础的发展 ★ ★ ★
2-3 中西方课程与教学基础的异同 ★ ★ ★
3-1 课程与教学的影响因素 ★ ★ ★
3-2 课程的决策和运行层次 ★ ★ ★
3-3 课程、教学和学习的概念 ★ ★ ★
4-1 课程与教学论的发展阶段、三种经典学说 ★ ★ ★
4-2 中西方理论流派的基本观点 ★ ★ ★
4-3 中西方理论流派的异同对比 ★ ★ ★
5-1 教育内容的概念、文化本性与构成 ★ ★ ★
5-2 教育知识与知识观 ★ ★ ★
5-3 具体教育内容 ★ ★ ★
6-1 学生与教师（概念、关系、赋权增能） ★ ★ ★
6-2 学生成长（学生特征、学习理论和结果） ★ ★ ★
6-3 教师发展（概念、途径） ★ ★ ★
7-1 教育环境的层次、类型及开发策略 ★ ★ ★
7-2 学校文化与隐性课程 ★ ★ ★
7-3 教育媒体的概念、运用和发展趋势 ★ ★ ★
8-1 课程研制的概念、阶段与趋势（课程改革） ★ ★ ★
8-2 课程结构的概念、类型与原理 ★ ★ ★
8-3 课程研制的原理与过程结构 ★ ★ ★
9-1 课程规划的层次、步骤与基本任务 ★ ★ ★
9-2 课程设计的概念和方式 ★ ★ ★
9-3 课程与教学资源和材料的开发 ★ ★ ★
10-1 课程与教学目标的概念、功能、来源和筛选 ★ ★ ★
10-2 教育目标分类理论（布卢姆等）及我国的探索 ★ ★ ★
10-3 课程与教学目标的设计和表述 ★ ★ ★
11-1 课程实施的概念、取向、水平、影响因素与悬空课程 ★ ★ ★
11-2 课程实施模式 ★ ★ ★
11-3 课程组织的要素与途径 ★ ★ ★
12-1 校本课程开发的概念 ★ ★ ★
12-2 校本课程开发的模式与基本流程 ★ ★ ★
12-3 校本课程开发的趋势 ★ ★ ★
13-1 教学过程的概念、本质、基本环节与相关理论 ★ ★ ★
13-2 教学原则 ★ ★ ★
13-3 班课互动的主题、方法和趋势 ★ ★ ★
14-1 有效教学、教学方法、教学策略、学习策略的概念内涵与关系 ★ ★ ★
14-2 教学方法的特征与类型 ★ ★ ★
14-3 教学策略的层次与特征 ★ ★ ★
15-1 学习方式的概念与发展 ★ ★ ★
15-2 学习方式与教学模式、教学方式的关系 ★ ★ ★
15-3 不同类型的学习方式（内容定向/主体定向/整合型） ★ ★ ★
16-1 班课教学的概念、类型、基本环节和改革趋势 ★ ★ ★
16-2 班课教学规划的内容、种类和重点 ★ ★ ★
16-3 班课管理的概念、有效标准和主要领域 ★ ★ ★
17-1 三种视角下的班课教学实施技能 ★ ★ ★
17-2 班课评估与评价的范式、原理与方法 ★ ★ ★
17-3 课案研制的过程与革新 ★ ★ ★
18-1 课程与教学评价的内涵、功能、对象与类型 ★ ★ ★
18-2 学生学习评价与评估 ★ ★ ★
18-3 教师评价 ★ ★ ★
19-1 课程与教学美学、教学艺术的概念与发展 ★ ★ ★
19-2 常用的班课教学艺术 ★ ★ ★
19-3 教学艺术风格的含义、特点与形成 ★ ★ ★