清逸书斋（素心人自远，清逸伴书香。清逸原本释义：1.清新俊逸。2.清闲安逸。 3.清亮超逸。4.谓飘逸。建设“职工书屋”培养和激发教职工的读书热情，使越来越多的老师们喜读书、读好书、会读书。新形势下，“职工书屋”就是职工实现自我提升、自我完善、自我超越的“知识航母”，也是工会关爱教职工成长、学习、生活，满足职工精神需求的“文化大餐”，职工书屋本就是教工的温馨驿站，创建一个温馨舒适的阅读环境，让人感到无比清闲安逸。）
立心书屋（源于：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。作为新时代立德树人的教师，围绕学生、关照学生、服务学生，更应秉具博爱济众的仁者之心，和廓然大公的圣人之心。教职工书屋就是教师修身养性、提升职业素养和职业能力的重要地点，提供交流的平台。新时代，作为教育工作者，立育德之心，立树人之心，立奉献之心。）
至味书屋（出自苏轼《浣溪沙·细雨斜风作晓寒》“人间有味是清欢”，寓意读书是一种审美趣味和生活态度，是一件让人愉悦至极的美好事情。）
燃灯书屋（1、灯光不熄，读书不止以书籍之光,燃亮知识明灯。忙碌的工作之余，走进职工书屋，柔和的灯光下，手执书卷，翻动书页，淡淡墨香，开启一段精神旅行，当世界太快 ，书让心慢下来，手中的书，会点亮你心中的光。2、坚守教育使命，教育初心永明人们常把教师比作蜡烛，燃烧自己，照亮他人。教育的力量就是做学生成长路上的点灯人，同时，这灯也照亮了教师自己，永葆教育初心，照人亮己明世界，指引教育逐梦之路。）
拾光书屋（沈从文曾在诗中写道“日头没有辜负我们，我们也切莫辜负日头。”“拾光书屋”将以拾光为名，遇见最美的你！让我们一起拾起光阴，静享拾光岁月。）
印山书屋（金陵科技学院位于方山风景区，方山，因像一个巨大的印章又被称为天印山。印章亦称图章， 是我国特有的历史文化产物：(1)图章。用作取信之物。鲁迅《书信集·致王冶秋》：“因为寄书要挂号，收信人须用印章的。”(2)图章印出的痕迹。 清 纪昀《阅微草堂笔记·如是我闻二》：“中悬画佛一轴……不署姓名，印章亦模糊不辨。”）
宁静书屋（“宁”为南京简称，“静”是“金”的谐音，有南京古称“金陵”和“金陵科技学院”双关之意。书屋，是一个让教职工学习、自省的地方，宁静组合起来亦有宁静致远的意境，寓意让人在此处心境平稳沉着、专心致志读书。）
星辰大海书屋（1、古人仰望星空，成就了嫦娥奔月的美丽传说；先民俯瞰大海，铸就了精卫填海的亘古传奇。如今，神舟飞天，蛟龙入海，我们用科技与知识不断丈量着星空的高度和大海的深度。星辰与大海，激发了人类对未知的渴求，见证着人类文明的不断进步。星辰大海，就是书屋的意义所在。2、阅读好似漫天摘星，星辰就是大自然最美的文字，星光点点，铭印心中。阅读又像遨游大海，每一个水滴都在讲述故事，每一层涟漪都是文字串联的美好，温暖心田。星辰大海，就是知识的星海，就是书屋本身。星空璀璨，熠熠生辉。大海浩渺，波澜壮阔。星辰大海，像极了书屋的外在与内在，如此美妙）
格致书社（1、“格致”取自“格物致知”一词，源于《礼记·大学》：“欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚”。《现代汉语词典》将其解释为：“推究事物的原理，从而获得知识。”借此倡导教职工在教学和科研上，要有“格物致知”所包含的实事求是、追求真理的精神。2、“格致”取自校址格致路100号。3、格致书社不仅是读书场所，它的功能应延伸至教职工文化艺术交流活动的平台。在此开展读书分享会、小型乐器演奏、手工艺制作、茶艺课程、花艺课程可分别名为“格致书韵、格致音律、格致造物、格致茶艺、格致花语”，形成文化品牌影响力。）
心晴书社（文化是一个国家和民族的灵魂，“职工书屋”的建设，既满足了教职工求知需求，又拉近了教职工与学校之间的距离。随着现代社会竞争日趋激烈，工作压力、生活压力也日益加大，心理问题日渐成为困扰教职工的主要问题。“心晴”取自“心情”的谐音，愉悦的身心，能带来积极向上的能量。“心晴书社”既可以为教职工提供集读书、学习的场所，也为他们提供一个放松、活动的场地，甚至可以将功能延伸至教职工文化交流的平台，开展多种有益身心的活动，让每一位来到这里的教职工在读书的同时，也能拥有一份美丽的心情。）
金科好书屋（好既可以读第三声也可以读第四声，取意好书，和爱好读书）
金育满堂书屋（1、灵感来源于成语“金玉满堂”。金玉满堂形容财富极多，也形容学识丰富。教工书屋的藏书体现了知识和智慧，而这些知识和智慧既是丰富教职工学识的土壤，也是一种宝贵的人生财富。2、“金”字代表了金科院，而将“玉”改为了“育”，这是教职工的书屋，因此服务的是老师，而教书育人体现了教师的内涵和追求。）
墨香书苑（“雨过琴书润，风来翰墨香”。“墨香”书苑，静心读书，心朗神清，有文化气息。）
归来书屋（人类拥有了双脚，跋涉就成为了我们的天性。我们已经习惯向远方追求，探索，开辟属于自己的新天地。而那潜藏于心底深处的归来的呼唤往往成为最遥远的呼喊。归来，是心对忙碌的人的呼唤，拂去世间的尘埃，找回自我，重新出发。归来，是家的呼唤，是爱的微光在记忆深处的呼唤。有这样一个地方—图书馆归来书屋，疲惫的时候，可以来归来书屋捧上一本书，找回自己，找回属于自己的空间。奋力奔跑的时候，可以来归来书屋喝上一杯茶，放慢脚步，给心灵放放假，拥有一份平淡的真实。）
览心社（“览”字既体现了“一览众山小”之义，又有博览群书之义，教职工书屋更是希望读者能读更多的书，给老师以书籍的形式提供更好的服务，让老师们汲取知识的同时，回首一望“一览众山小”；“心”字体现在读书需要用心，做事也需要用心，没有细心、真心、爱心，是做不好老师的；“社”字是团体集会的地方，你会发现于此有人与你结伴而学。）
知遇·知语书屋（“唤醒每个人内心的炊烟，以静望每一湾天上的星斗”。教工书屋起名为“知遇·知语”，希望展它为喜爱读书，崇尚生活品质的我们提供温暖的空间，愿我们在这里每一次邂逅，都会是知遇，都会有知语。）
涵川阁（“涵”者，包容、涵养之意。“川”者，大江大河之谓。《论语·雍也篇》云，“智者乐水”。《朱子集注》对此进一步作出解释，即“知（智）者，达于事理而周流无滞，有似于水，故乐水”。设立教职工书屋的目的，是为了丰富教职工精神文化生活，促进教职工通过自主阅读来陶冶情操、净化心灵、提升素养。将教职工书屋命名为“涵川阁”，意在激发教职工阅读旨趣，引导教职工以“包容河川”和“吐纳古今”的境界沉浸于书海，获取新知、启迪新思，努力成为“四有好老师”，担当起培育民族复兴人才的时代重任。）
汇智空间（汇：聚合，以类相聚。智：聪明，见识。空间的概念具有多义性，有实体的、虚拟的、网络的等。在打造书香校园的今天，校园里需要一个不仅能满足教职工获取知识还能聚集智慧、分享知识、传播知识的阵地。汇智空间就是这样一个乐园，她不仅能展示出此处文献资源全，而且现代化气息浓厚，可创新、可再造，可进行思想交流、可共享也可分享，与时俱进。无论实体还是网络，都可满足需求，温馨、舒适，充满书香气息又不乏时代感。）
云水阁（云水阁，云意味是图书馆6楼，高-处。水是图书馆下面的河。云水均有清幽淡雅的意境。）
解忧杂书铺（如果时光闭合成为一环温柔的轮回交错的关系网，你将在过去和未来的生命里面扮演什么样子的角色？在流逝的日子里面，有许多奇迹是让人难以相信的。所谓瞬间的选择决定一生，讲述的就是这样的抉择。“站在人生的岔路口，人究竟该怎么做？” 书香校园,你我同行。读书可以使人更充实、丰富，使思想训练，境界提升，改变气质，对人的言行举止，处世方式都有益处。读书也可以开阔视野，书本中的知识可谓是包罗万象，通过读书，可以沉浸自省，忘却烦恼，打造属于你我的解忧杂货铺。）
“大家”职工书屋（1、“大家”教职工书屋本就是大家学习知识，阅览书籍的地方，具有亲和感和感召力，同时朗朗上口，易于传播。2、“大家”意指大方之家，懂得大道理的人。在这里，学校老师们既是“大家”，大家相互学习，又是“大家”中的一员，同时也有把金科教职工这个团体建设成“大家”，建设成水准高，能力强的一流教职工团队之意。）
金科书屋（1、“金科”是金陵科技学院的简称，金陵科技学院教职工都自称“金科人”，“金科书屋”就是金科人自己的书屋。2、“金科”有法令、律令、规则的含义，作为高校教师，我们要严格遵守校园六个好，书屋建成体现了“校园文化建设好、优美环境建设好、活动阵地建设好”。）
“金科玉律”书斋（独一无二的金陵科技学院，以“厚德兴业”为校训，“三干三创”为校风，严谨的教学科研为基础，书屋命名为“金科玉律”书斋，“金科”响应主题教育宗旨，遵循 “思想道德建设好，领导班子建设好，教师队伍建设好，校园文化建设好，优美环境建设好，活动阵地建设好” 六个好为 “玉律”，集中体现了我校的办学理念、育人方针、品格追求和办学特色，是我校大学文化建设的核心内容，也是全校教工和学生工作、学习、生活的内在要求和外在规范。）
金陵书院（1.体现学校办学历史、特色、文化内涵和底蕴。学校全称金陵科技学院，金陵也是南京的古称，也是南京最雅致的别称，代表着古典中华文明。2.体现我校大学文化内涵。学校实施“南京化战略、网络化战略”。培养的是适应南京地方经济社会发展需要的高素质应用型、复合型、创业型专门人才。3.体现为教职工服务的宗旨，具有亲和力，便于记忆传播。为教职工提供读书看报、备课交流、研讨议题、放松休闲的场所。）