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单片机应用技术（李霞）
| | 好 | 较好 | 一般 |
| 上课无迟到、早退、接打手机及经常调课等现象。 | | | |
| 上课无迟到、早退、接打手机及经常调课等现象。 | | | |
| 教师授课时注重启发式教学，理论联系实际，引导学生思考，激发学生兴趣并调动学生积极参与。 | | | |
| 教师讲课简明扼要，重点突出；实训过程组织有序，示范操作规范，实训设备完好。 | | | |
| 教师用普通话授课，语言简练规范，吐字清楚。 | | | |
| 教师板书设计合理，层次分明，条目清晰。 | | | |
| 教师对学生热情关怀，严格要求，积极指导，耐心回答学生的提问。 | | | |
| 教师在每次课后布置思考题或作业，及时批改，按时返还给学生。 | | | |
| 教师是否严格要求学生遵守课堂纪律，并对不遵守纪律的现象采取管理措施。 | | | |
| 学生对教师授课的整体印象及满意度。 | | | |
通用机床基本操作（张宗华）
| | 好 | 较好 | 一般 |
| 上课无迟到、早退、接打手机及经常调课等现象。 | | | |
| 上课无迟到、早退、接打手机及经常调课等现象。 | | | |
| 教师授课时注重启发式教学，理论联系实际，引导学生思考，激发学生兴趣并调动学生积极参与。 | | | |
| 教师讲课简明扼要，重点突出；实训过程组织有序，示范操作规范，实训设备完好。 | | | |
| 教师用普通话授课，语言简练规范，吐字清楚。 | | | |
| 教师板书设计合理，层次分明，条目清晰。 | | | |
| 教师对学生热情关怀，严格要求，积极指导，耐心回答学生的提问。 | | | |
| 教师在每次课后布置思考题或作业，及时批改，按时返还给学生。 | | | |
| 教师是否严格要求学生遵守课堂纪律，并对不遵守纪律的现象采取管理措施。 | | | |
| 学生对教师授课的整体印象及满意度。 | | | |
电气CAD与工程识图（杨奎）
| | 好 | 较好 | 一般 |
| 上课无迟到、早退、接打手机及经常调课等现象。 | | | |
| 上课无迟到、早退、接打手机及经常调课等现象。 | | | |
| 教师授课时注重启发式教学，理论联系实际，引导学生思考，激发学生兴趣并调动学生积极参与。 | | | |
| 教师讲课简明扼要，重点突出；实训过程组织有序，示范操作规范，实训设备完好。 | | | |
| 教师用普通话授课，语言简练规范，吐字清楚。 | | | |
| 教师板书设计合理，层次分明，条目清晰。 | | | |
| 教师对学生热情关怀，严格要求，积极指导，耐心回答学生的提问。 | | | |
| 教师在每次课后布置思考题或作业，及时批改，按时返还给学生。 | | | |
| 教师是否严格要求学生遵守课堂纪律，并对不遵守纪律的现象采取管理措施。 | | | |
| 学生对教师授课的整体印象及满意度。 | | | |