班级环境评价表——“你为孩子创设的环境是‘真环境’吗？”

主题探究学习展示内容幼儿参与了吗？

主题探究学习的各种表征作品是否在幼儿视线范围内？

主题探究学习展示内容幼儿能看懂吗？

主题探究学习展示的形式多样化吗？接下来，还可以采用什么形式？

设置上区域之间有无相互干扰？

有没有设置隐私角？

区域规则是幼儿参与制订的吗？幼儿能看懂、能理解吗？

区域材料是否符合幼儿的年龄特点，引发幼儿探究、操作？

区域材料能否满足不同幼儿的发展需求、体现层次性？

区域材料是否便于幼儿选择、操作？

区域材料是否便于幼儿取放、收纳？（如：轻粘土怎样提供给孩子使用）

材料投放是否按人数与材料数目1：4比例投放？

孩子是否参与材料的整理或维护？（如：修补图书、负责收整部分材料）

班级环境、材料有没有安全隐患和预防策略？

班级环境中有没有低结构材料可供幼儿充分利用各种感官学习、互动？

班级环境中教师提供的环境物品是否卫生整洁、美观，体现教师的示范作用？（如图书、区域牌、区域板、幼儿姓名标识、垫子边缘线的脱落、教师办公区的资料呈现等）

班级物品的收纳是否影响幼儿活动？（如：美工区桌子下面的材料收纳影响孩子坐姿）

班级环境是否都是当下、与幼儿近期经验相关的内容？

填写教师姓名和所在班级

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