文化意识指
A对中外文化的理解和优秀文化的鉴赏
B对本国文化的理解和优秀文化的鉴赏
C对他国文化的理解和优秀文化的鉴赏
D对邻国文化的理解和优秀文化的鉴赏
义务教育英语课程的性质
A时代性与发展性的统一
B创新性与发展性的统一
C理论性与实践性的统一
D工具性和人文性的统一
词汇指
A语言中所有单词和固定短语的总和
B语言中所有字母和单词的总和
C语言中所有单词和句子的总和
D语言中所有句子和固定短语的总和
对比2011版课标，新课程方案的变化
A完善了培养目标
B优化了课程设置
C细化了实施要求
D可实践性增强
新课标修订的原则
A坚持实践导向
B坚持问题导向
C坚持创新导向
D坚持目标导向
文化意识包括文化知识、文化理解、 () 意识和能力。
义务教育英语课程应强调学习()，重视语言学习得实践性和应用性。
英语教学不仅要重视“学什么”，更要关注学生;是否“喜欢学”，以及是否知道“()。
义务教育英语课程各学段目标设有相应的级别，其中二级建议为()学段应达到的目标。
义务教育英语课程分三级呈现，建议()学习一级内容。
提倡任务型教学途径有什么重要意义? ( )
任务驱动型学习为双边或多边的交互活动;
任务驱动型学习有较明确的详细目的，有利于激发同学的学习动机;
在完成任务的过程中，同学简洁看到成就，体验胜利,有利于勉励学习积极性;
在完成任务的过程中，同学能感到自我的不为，有助于激发自己完善的欲望;
如何在英语教学中渗透学习策略的培育? ( )
加强反思和监控
依据学习风格调整学习策略
留意沟通和相互学习
老师要学习供应必要的指导
如何在英语教学中培育和进展同学积极的情感态度?
建立良好的师生关系
建立情感态度的沟通和相互沟通的渠道;
结合外语学习内容争论有关情感态度的问题;
帮忙同学克服情感态度方面的困难;
义务教育英语课程体现_____和______的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。
2011版的课标课程理念中明确提出
A突出学生主体
B强调能力发展
C以教代学
D面向全体学生
教材编写原则包括
A思想性原则
B科学性原则
C灵活性原则
D系统性原则
E循循善诱性原则
以下哪些属于思维品质的发展目标？
A.能多角度看待事情，有理有据，有条理地表达观点
B.初步从跨文化视角观察和认识世界
C.形成健康向上的审美情趣和正确的价值观
C.加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野
马克思主义认识论告诉我们，知识是人脑对客观世界的能动反应，人是能动的，具有创造力和重构力。知识只有通过学习者在特定情境下的______,互动体验,分析评价和________才能真正建构起来的。*
A.自主参与
B.传授吸收
C.整合重构
D.内化迁移
一堂好的活动型英语课，课堂有温度，教师有_____，教学有活力，学生有声音，学习有_____.*
A.活力，成效
B.热情，效果
C.激情，成效
D.责任，成果
英语课程要求以素养发展立意，发挥英语课程培根铸魂，启智增慧的育人功能，改革传统的知识点传授和吸纳的教学模式和学习方法，倡导以 _____为主体，以 _____为目标，知行合一，学以致用的学习活动观。
A.创新，核心素养
B.育人，素养发展
C.教学，核心素养
D.学生，素养发展
英语课程内容包括六要素，分别是文化知识，语言技能，学习策略，_____,______和语言知识。*
秉持在体验中学习、在实践中运用，在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕_______和真实问题，激活已知，参与到指向问题意义探究的学习理解、应用实践和_____等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。这就是英语学习活动观。
A.真实情境， 迁移创新
B.学生实际，内化应用
C.人文底蕴，表达思想
D.提供语境，乐学善学
语言知识包括____、___、_____、_____和语用知识，是发展语言技能的重要基础。
语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看和写等方面的技能及其综合运用。其中，_______是理解性技能
A.听、说和读
B.听、说和看
C.听、读和看
D.听、说和写
教学评价应采用多种评价方式和手段，使评价全面、准确和灵活，此外，还要遵循以下哪些基本原则？
A.以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点。
B.充分发挥学生的主体作用，帮助学会开展自我评价和相互评价。
C充分关注学生的持续发展，体现评价的增值性。
D.充分关注学生的个体差异，帮助学生在原有基础上实现发展。
教学评价应贯穿英语课程教与学的全过程，包括__________ 等。
A.课堂评价
B.作业评价
C.单元评价
D.期末评价
以下哪些是学习能力的特征？
A.进一步激发英语学习的兴趣，遇到困难时具备一定的抗挫折能力
B.积极尝试运用不同的英语学习策略提高学习效率
C.能主动利用图书馆和其他资源进行拖展学习
D.具备比较、判断常见的中外文化差异性和相似性的基本能力
英语学习活动观组织和实施教学，教师要以语篇为依托，通过以下活动，引导学生整合性学习。
A.学习理解类
B.应用实践类
C.内化重组类
D.迁移创新类
课时支配应尽量表达短时高频的原就,保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于
评判应采纳__ 与__相结 合的方式,既关注过程,又关注结果,使对同学学习过程和学习结果的评判达到和谐统一;
英语学习策略包括__调控策略、交际策略和资源策略等。
2011版课标对比2001版在教学目标上从（）转变为更加重视（）。
课标明确要求在二级阶段应学习的单词量为
A200-300
B300-400
C500-600
D600-700
任务型教学法相较于全身反应法在教学情景应用中的好处