1、（2015 年 4 月全国）儿童厌食的原因往往不是由于身体部位出现病变，而是因为情绪的压抑或紧张等心理原因，这表明（ ）
A:心理发展影响身体发育
B:身体发育决定心理发展
C:身体发育影响心理发展
D:心理发展决定身体发育
解析：身体的发展是心理发展的物质基础，同时，心理发展对儿童身体的发育发展有一定的影响作用。儿童发展是其生理发育和心理发展不断相互作用、相互支持、相互影响从而达到某种状态的统一的不可分割的过程。
2、儿童认知、情感、意志和个性等方面的发展是（ ）
A:生理成熟
B:心理发展
C:生理适应
D:心理适应
解析：心理发展是指儿童认知、情感、意志和个性等方面的发展。
3、（2009 年 4 月全国）如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了。这表明（ ）
A:遗传决定一切
B:遗传素质为儿童发展提供前提
C:后天环境决定遗传素质
D:教育起主导作用
解析：我们认为首先是遗传素质为儿童身心发展提供了前提条件，儿童发展要以从遗传获得的生理结构为其基本前提，如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了。
4、我国最早提出应回答先天与后天关系问题的是（ ）
解析：在我国最早提出并回答先天与后天关系问题的是孔子，他强调了后天影响对心理发展的作用，并说：“人之初，性本善，性相近也，习相远也。”
5、（2013 年 7 月全国）学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有（ ）
解析：发展具有阶段性表现之一，儿童在教育和环境的影响下，从出生到成熟经历了三个阶段：婴儿期（三岁前）；幼儿期（三岁至六七岁前）；学龄期（六七岁至十六七岁）。
6、个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的，这表明个体发展具有（ ）
解析：个体发展是有规律的进行的：是由头到脚，由中间向四周进行的。
7、（2012 年 4 月全国）能正确辨别基本颜色，但还不能正确命名的年龄阶段是（ ）
A:3 个月儿童
B:6 个月儿童
C:1 岁儿童
D:3 岁儿童
解析：3 岁左右能正确辨别基本颜色，但不能正确命名，4 岁后能做到这一点。
解析：一般学者认为，味觉是儿童早期最发达的感觉，因为它具有保护生命的价值。
9、（2009 年 7 月全国）儿童掌握词汇的顺序是（ ）
A:名词、形容词、动词
B:动词、形容词、名词
C:动词、名词、形容词
D:名词、动词、形容词
解析：儿童掌握词汇种类的先后顺序为：先是名词、动词；其次是形容词；后掌握虚词中的连词、介词、助词、语气词，而实词中的副词、代词、数词掌握却比较晚。
10、总的来说，幼儿期的句子基本上是以（ ）为主。
解析：总的来说，幼儿期的句子以单句为主，复合句处于初步萌芽的阶段。
11、（2003 年 4 月全国）成人在教育过程中享有绝对的、至高无上的权威，体现了（ ）
A:主体性儿童观
B:现代儿童观
C:人本位儿童观
D:社会本位儿童观
解析：成人在教育过程中享有绝对的权威，学习也变成了苦役，体现了社会本位的儿童观。
12、“把儿童看作是民族、社会或国家的财富，是未来的劳动力和兵源的观点”，代表了（ ）
A:人本位儿童观
B:社会本位儿童观
C:维持式教育观
D:促进式教育观
解析：社会本位的儿童观的主要观点是，人类祖先在文明初创之时就认识到了儿童对于社会发展的重要作用，因此当时的人类普遍重视儿童。但必须指出的是，古人之所以重视儿童，是因为儿童是氏族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具，是未来的劳动力和兵源。
13、（2016 年 4 月全国）幼儿期的主导活动和幼儿教育活动中的主导形式是（ ）
解析：我国的现代教育观：儿童是学前教育的主体；因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育；学前教育的内容和方法要符合"发展适宜性"要求；游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式；家园配合，协同发展。
14、我国现代教育观中认为学前教育的内容和方法要符合（ ）
A:“发展适宜性”的要求
B:“均衡中突出重点”的要求
C:“游戏为主导”的要求
D:“家园协同发展”的要求
解析：学前教育的内容和方法要符合"发展适宜性"要求。