您的年龄
25岁以下
25-35岁
36-45岁
45岁以上
您在学校的职称
未评定
三级教师
二级教师
一级教师
高级教师
正高级教师
您的教龄
2年以内
2-5年
5-8年
8-12年
12-15年
15年以上
下列哪些因素能反映教学的有效性
有效地促进了学生发展（知识技能、解决问题、情感态度方面）
师生有效地利用了时间
尽可能少的教学投入取得尽可能好的效果
学生的作业正确率高，测验成绩好
师生积极投入，课堂气氛活跃
其他
下面哪些方面的工作有利于促进教学的有效性？
充分的教学准备
突出教学重点、突破难点
高效地利用教学时间
课堂练习量大、课堂容量大
教学思路清晰，结构合理
其他
请估计您的课学教学大约有多少时间是有效劳动？
100%
90%
80%
70%
60%
60%以下
在教学课堂中，教师让学生用了12分钟充分感受某个知识点的重要性，您认为这样教学会影响响教学的有效性吗？
有利于提高教学有效性
有一定的负面影响
负面影响很小
负面影响很大
教学前您对学生知识技能、能力、思维水平、学习习惯等方面情况您有多少了解？
全班的情况能总体把握
对各个学生的具体情况都很了解
对部分学生的具体情况比较了解
基本上不了解
下面哪几项您能在钻研教材时比较容易地感悟到？
教学的重点、难点
教学程序的安排
如何组织学生讨论
知识之间的联系
教学方法的选择
您备课时设计的教案在上课时一般有多少要进行调整？
几乎没有调整
10%左右
20%左右
30%左右
40%以上
您认为备课时精心设计的教学目标对提高教学有效性的作用大吗？
作用很大
有一定的作用
基本没有作用
完全没有作用
课题一般应在什么时候揭示最为有效？
教学新课前揭示
新课教学中揭示
课堂小结时揭示
低年级可以不揭示
您认为要提高导入新课环节的有效性，最重要的一点是什么？
激发学习热情
明确学习的目标
复习有关旧知识
激发学生的认知需要
您的课堂教学就讲授而言，有效性不高的原因主要有哪些？（可多选）
条理性和清哳度差
启发性差
生动形象不够
突出重难点、抓住关键不够
有效的提问应注意哪些问题？（可多选）
围绕教学目标精心设计问题
设计较多的问题促进学生思考
注意问题的启发性和预见性
考虑不同的问题由哪类学生回答
当学生问答问题不恰当或错误时您的处理办法是什么？
立即指出是不当或错误的
不表态再让其他学生问答
教师启发学生继续思考
教师揭示正确答案
您在倾听学生发言时一般会出现哪些问题？（可多选）
有时片面错误理解学生的本意
倾听不到
关注学生说什么，没有思考为什么这样说
对能力较差的学生缺乏倾听的耐心
在您的课堂教学中，学生在哪些方面的参与需要加强？（可多选）
您在教学中学生用得最多的学习方式有哪些？（最多选3种）
您在组织合作学习时最关注几个问题？（可多选）
合作学习问题的设计
注意给学生充分的合作交流时问
注意控制合作学习时的纪律
关注能力较弱的学生在合作学习中的收获
让学生明确合作学习的要求与组内的分工
您认为在目前学生的作业存在哪些主要问题？（可多选）
量多但针对性不强
难易失衡缺乏层次性
目的性不强
要求划一，缺乏分层要求
在您的课堂上，学生的练习及作业时间一般有多少？
5分钟左右
10分钟左右
15分钟左右
20分钟左右
对学生作业中的错误您主要采取了哪此纠正方法？（可多选）
学生自觉改错教师不管
规定学生必须改错并要检查
进行全班集体评讲
进行个别辅导
您在设计作业时分析每道题的设计意图、价值及难易程度等问题吗？
经常认真分析思考
大体看一下内容其他的没作分析
偶尔分析
基本不分析
学生在课堂上违纪您认为有哪些主要原因？（可多选）
学生的需要没有得到满足
为了寻求教师同学的关注认可
学生基础差学习感到困难
自制力差
学生在课堂上违纪没有认真听课时，您常用的处理办法是什么？
不管他等下课再教育
立即制止并适度指出他不听课的危害
走到该生旁边暗示学生注意