通过学习生物方法的改进，我已相信自己有能力学好生物，并解决生物学中所遇到的问题。
通过学习生物方法的改进，现在在生物学习中，我已喜欢选择富有挑战性的学习任务，哪怕要付出较多的努力。
生物课之前，我能独立完成导学案“预学区”和部分探究的内容。
与复习式导入相比，我认为情境创设导入，更能有效的激发我学习生物新内容的兴趣。
与每节一个情境相比，我更喜欢一章或一个知识点一个情境，这样知识点更连贯，有助于知识的整合。
在生物课堂上，我认为以小组讨论的形式，更能激发我的思维，更能高效的掌握所学的内容。
在生物课堂上，我能积极参与小组讨论，并认真思考得出结论。
比起“一讲到底”的课堂，我认为探究式的课堂更生动，更有效果。
我经常跟随生物老师的思路，利用探究式的学习方法解决生物课堂上提出的问题。
生物课堂上，我能提出与老师预期的问题，或回答出与老师预期的答案。
生物实验课，我认为亲自进实验室动手做，更有利于理论知识的有效学习。
不管老师有没有布置作业，我都能较主动地完成导学案“思学区”的内容。
我能及时的把所学的生物知识利用思维导图或概念图的形式整理起来。
记忆生物知识点时，我更喜欢用一张思维导图把一章或两章的内容整理起来。
我经常在生物课堂上或做作业时，把相关的生物知识点联系起来。
遇到不理解或模糊的生物知识时，我会及时跟同学或老师问明白。
我认为错题本在学习生物中很重要，并能把做错的题纠正在错题本上。
生物成绩不理想时，父母会经常鼓励我，也常常讨论学习生物的方法。