关于区域活动中教师指导行为的调查

建构主义理论强调儿童是主动的学习者，但主动学习不是幼儿独自探索，无需成人引导与支持，也不是只要有操作材料就有主动学习。幼儿在主动学习过程中既要动手、动情，还要动脑，也就是要有行为、情感和认知的多层面参与。这一过程需要幼儿独立自主、自由探索，也需要成人适时、适当的引导。

有研究将教师的指导行为分为以下三类

一、行为管理：指向对幼儿行为的约束与引导，如提醒幼儿坐好、小声说话等，帮助幼儿建立规则。

二、情感支持：支持指向对幼儿的鼓励与激励，如表扬幼儿“你拼的小花真好看”等，有利于幼儿社会性情感的发展。

三、认知激发：指向深化幼儿对概念的理解，促进幼儿认知和元认知的发展，如提出有挑战性的问题、与幼儿已有经验建立联系等，有利于幼儿认知和学业技能的发展。