您的教龄
1年以下
1－3年(包括3年)
3－6年(包括6年)
6年以上
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儿童是小大人，是缩小版的成人
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儿童是白板，等待外界的教育影响
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对待儿童应当一视同仁，不用考虑个性差异
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教师要了解各年龄段儿童的身心发展特点
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教师自身学习的重点应当是专业知识
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我了解各年龄段儿童的特征并能灵活应用
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我可以对班级中每个幼儿的发展状况作出个性化评价
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儿童期的教育对幼儿未来的发展起到关键作用
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儿童期教育的关键是促进幼儿身心全面、健康、和谐发展
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儿童期的教育要帮助幼儿获得个性化发展的能力
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儿童应当学会遵守社会要求的行为规范
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儿童期的教育要为进入小学做准备
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生活自理能力的掌握程度对幼儿发展的影响不大
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儿童很难形成良好的学习品质与行为习惯
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儿童本位观思想很难体现在课程的设计与实施中
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课程内容应当来源于幼儿实际需求与能力而不是完全依照既定教材
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课程设计应当体现教师自身的理念与创新性
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教具的制作以实用性、有效性为主，属于非必需品
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教具的制作应当让教师、幼儿及家长共同参与
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教学活动可以完全依靠多媒体设施
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教学环境应当根据活动内容相应变化
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传统课堂模式的教学活动是最实际、最有效的
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幼儿自我教育以及同伴合作学习过程中无意义的内容居多
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一日生活中随机教育的机会很难把握与实施
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幼儿对教学活动内容的掌握等于学习能力、主动性及兴趣的获得
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教师无法细致观察班级中的每个儿童
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教师应当了解班级中每个儿童的个性特点
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教师应当进行有计划的、经常性的教学反思
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家长对幼儿的了解最全面、最准确
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科学育儿理念的指导很难体现其应有的价值
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应当积极地将拥有专业知识的家长转化为课程资源