核心素养视域下小学低段识字教学研究（教师卷）

感谢您能抽出几分钟时间来参加本次答题，现在我们就马上开始吧！

您所任教的年级

一年级

二年级

您的性别

男

女

您的学历

专科

本科

硕士

您的年龄

20岁以下

20-29岁

30-19岁

40-49岁

50岁以上

您的教龄

5年以下

5-10年

15-20年

20年以上

在教学期间，您参加过汉字知识的培训或者进修吗？

系统学习过

参加过短期培训

阅读过相关学术报刊或数据

没有参加任何培训进修

您对识字教学内容的理解？

识字教学包括音、形两要素

识字教学包括音、义两要素

识字教学包括音、形、义三要素

其他

您认为低段识字教学最难达成的目标是什么？

喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望

认识常用汉字1600个，其中800个左右会写

掌握基本的笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美

学会汉语拼音

学习独立识字，会用音序检字法和部首检字法查字典

教学中您一般怎样设置教学目标

根据课程标准、教学内容、学生认知特点等进行创意设计

依照教参

复制粘贴优秀教学设计上的

一般不备课，检查时再写

您是否会在识字教学中引导学生自己归纳识字方法？

经常

偶尔

从未

学生在您进行识字教学时的反应？

课堂活跃，认真听讲，积极举手发言

个别同学发言，整体气氛不热烈

学生状态极差

在教学中您采用哪种识字方法？

加一加、减一减、换一换的识字方法

编顺口溜、编儿歌识字法

猜字谜识字法

生字对话识字法

字音识字法

字理识字法

结合日常生活识字

图画识字法

部件识字法

其他

您的学生在识字过程中容易出现哪些问题？

识字后随着时间的流失，其记忆慢慢消失或受到干扰

书写错误，漏/加笔画

偏旁颠倒或笔画方向错误

形近字搞混

同音字搞混

多音字搞混

不理解汉字意思

其他

您一般采用什么方法纠正学生错误识字

形近字、同音字比较，多音字运用到不同语境中

抄一抄，默一默

不定期开展生字测验

其他

一阶段的识字教学结束后，您总结和评价的频率？

经常

偶尔

从未

您对低段识字教学的建议

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16题 | 被引用2次

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