您的年龄是
20~30岁
31~40岁
41~50岁
51~60岁
您听说过深度学习的教学理念吗？
听说过，也了解其具体内容
听说过，但不了解其具体内容
没听说过
您听说过英语学科素养中思维品质的内容吗?
听说过，也了解其具体内容
听说过，但不了解其具体内容
没听说过
对于英语教学中语言知识(语音、词汇、语法)和思维的关系，您比较同意以下哪种观点?
思维的培养比语言知识更重要
语言知识比思维的培养更重要
两者同等重要
说不清楚
您认为在您的英语课堂中，教师与学生的关系为
教师为中心，学生只需要认真听
教师为中心，必要时组织一定的活动
以学生为中心，在学生活动过程中提供必要指导
学生为中心，教师作用不大
您认为英语教学中培养学生思维品质的最终目的是
让学生稍作了解
促进学生终身发展
培养学生的认知和思辨等能力
为高考做铺垫
没有目的，随便讲讲
其他(请注明)
您在平常的英语教学中，在哪类课堂上会侧重学生英语思维的培养?
您最常用的教学方法是
语法翻译法
交际法
任务型教学法
综合不同的方法
凭借教学经验教学，对具体教学方法没有关注
您认为在阅读教学中的哪个阶段需要渗透对思维品质的培养？
您在课堂上会更偏向于采用哪些教学方式?
问答
讨论
角色扮演
短剧表演
模仿示范
歌曲
游戏辩论
在阅读课上您是否能够利用思维导图、树状图或时间轴等方式帮助学生整合阅读中的知识与信息或建构新的概念？
在阅读课上您是否能够引导学生探讨文章的深度和广度？
您制定教学设计时会鼓励学生多提出深层次的问题，探究文章的内在逻辑。
在阅读课上您是否能够引导学生利用辩论讨论等活动，引发思考？
在阅读课上您是否能够通过鼓励学生改写、复述、或者换一种语篇类型来对文章进行创新？
您认为课堂教学中对学生思维能力的培养方法有哪些?
教师讲授
讨论
思辨
调查活动
学生自学教师适当引导其他
您认为在阅读课后的练习或者历年高考题中是否能合理地考查学生的思维品质能力？
您在培养学生英语思维品质的过程中遇到的主要困难是
学生水平不平，参与的积极性不够
考试中涉及到思维品质的考查较少，所以没有语言知识重要
考试不直接考，学生没有兴趣
缺乏相关的培训
课时紧张，太占用课堂时间
在设计课时很难找准思维品质
地域限制，有些想法较为落后
其他
您认为要加大对学生英语思维品质培养的力度，哪一项可以采取?
让教师多阅读最新教育刊物
让教师接受有关学生英语思维品质方面的培训
编写校本教材
让教师利用集中学习或教研活动集中备课，撞击思维火花
其他