您有没有尝试过单元整合复习教学内容，进行单元复习教学设计呢？
您的教龄是________。
A. 1-5年
B. 5-10年
C. 10-15年
D. 15年以上
您的职称是 ________。
A. 未评定
B. 中学二级教师
C. 中学一级教师
D. 中学高级教师
您对英语学科核心素养的了解熟悉程度 ________。
A. 非常了解
B. 了解一些
C. 一般
D. 不是很了解
E. 完全不了解
您所在的学校运用单元整合复习教学吗？
A. 从不运用
B. 几乎不用
C. 不清楚
D. 偶尔运用
E. 经常运用，这是我们学校的特色
在设计单元整合复习教学的过程中，您能把每课时不同的目标 ________。
A. 很好地区分，并能逐课递进
B. 基本能区分不同的课时目标
C. 偶尔能区分不同的课时目标
D. 难以有效体现课时目标的层次性
您认为一份优秀的单元整合复习教学设计要包括 ________。
A. 本单元的主题
B. 本单元的教学目标
C. 本单元的教学内容
D. 本单元的活动安排
E. 本单元的教学评价
F. 单元知识结构图
G. 学情分析
H. 教学反思
当您的英语单元整合复习教学与教学设计大相径庭时，您的做法是________。
A. 生搬硬套，坚决拥护教学设计
B. 根据实际情况灵活处理，尽量满足课堂需要
C. 尊重课堂教学，下课后认真反思
D. 怎们样都行，把知识点讲到即可
在单元整合复习教学课时备课中，你最把握不准的是？
A. 课时主题、划分
B. 课时教学目标
C. 课时教学内容重组
D. 教学重难点
E. 练习活动的选择和编制
F. 课件的制作
您认为单元整合复习教学设计的优势有________。
A. 修正单篇教学重复机械训练的现状
B. 在教学过程中实现学生的主体地位
C. 最大程度实现高效化学习
D. 提升学生核心素养
E. 培养学生阅读能力
F. 优化教学结构系统
G. 加强听说读写的联系
H. 优化学生认知结构
您认为在英语教学实践中开展单元整合复习教学最大的障碍在于________。
A. 教师人手足，单元整体设计备课工作量增大
B. 缺乏经验，不知如何整合内容
C. 目标太多，难以确定单元的核心内容
D. 与应用前的课型教学没有区别
E. 课型特点不突出
F. 教学内容简单重复，缺乏情景，学生不感兴趣
G. 核心素养目标不知如何体现
您认为单元整合复习教学应体现以下什么原则？
A. 具有鲜明的课型特点
B. 让学生了解单元各个板块的内容和目标，并据此进行自我评价和自我反思
C. 围绕单元话题，创造多种情景来复现核心知识和技能
D. 根据学生的特点，结合教材，教参和课表确定核心知识和技能
E. 用一个统一的逻辑线索把全部内容贯穿起来，学习起来有整体感
F. 能够围绕学科核心素养目标进行设计并对落实有明确体现
G. 其他
您认为单元整体设计教学对教师的帮助主要体现在哪些方面？
A. 知识体系更加系统、关联清晰
B. 教学更具有整体性、连贯性
C. 提高教材的整合能力
D. 教学目标的设计更具梯度
E. 有效提高分析学情的意识和能力
F. 自主选择、加工教学素材的意识和能力有所提高
在尝试单元整体设计教学中，您最希望县教研室提供哪些帮助？
A. 举办讲座邀请专家给予指导
B. 提供相关的教学资源
C. 莅临各校进行调研和指导
D. 优质课示范
您认为单元整合复习教学对学生的帮助主要体现在________。
A. 内容更吸引
B. 参与性更高
C. 思维更活跃
D. 知识面拓展
E. 多种学习方法的掌握
F. 发送碎片化学习现状，加强深入学习
G. 视野更开阔，对问题的认识更深入，有洞察力
您认为下一阶段单元整合复习教学需要在________方面进行探讨。
A. 单元教学目标的确定
B. 单元整体教学下的教材整合
C. 课时教学环节和单元整合复习的关系
D. 单元整合复习教学的课堂评价
E. 其他
您大约进行过几次单元整合复习教学实践？效果最好的是哪个单元？
再次感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间来完成这份问卷，对您提供的帮助深表谢意！