儿童数学概念认知评估量表

（3~6岁）

亲爱的家长：

　　幼儿的数学活动实际是一种准备性的学习，是幼儿初步建立数概念、形成逻辑思维循序渐进的过程。是为幼儿以后学习数学打下良好的基础。

　　一般来说，3岁左右的儿童处于初步感知数量的阶段；4－6岁是数词和物体数量间建立联系的阶段；5岁以后则是数运算的初期阶段。可以说，3－6岁的阶段是儿童数概念发展的关键时期。家长应该正确地把握这个关键期，提供适合其学习特点的数学教育。

　　注：根据量表列出的数字活动，以孩子能否“正确回答”为评断标准。
* 将1把牙刷放进1个漱口杯里。（放在桌子上）在儿童面前摆放2个漱口杯和2把牙刷，对儿童说：你也像我这样，分配好这些牙刷吧。在儿童面前摆放5个漱口杯和5把牙刷，对儿童说：你分配这些牙刷吧。
* 随意地向儿童逐个展示数字卡（数字1~10），问儿童：逐个数字是几？（如此重复测试所有数字）（不能按数数顺序测试）
* 在儿童面前摆放2个碗，其中一个碗里放着2块积木，问儿童：哪个碗里有积木呀？再问：哪个碗里没有积木？（顺序：没有、有、有、没有）
* 在儿童面前摆放2个碟子，1个碟子里放8件小积木，另一个碟子里放8件小积木，另一个碟子里放2件小积木，对儿童说：这两个碟子里的积木数量都不同，这个碟子里是…？（手指向数量多的碟子）再问：这个碟子是…？（手指向数量少的碟子）（调换碟子的位置）问：这个碟子是…？（手指向数量少的碟子）再问：这个碟子是？（手指向数量多的碟子）
* 在儿童面前摆放2个碟子，1个碟子放8件小积木，另1个碟子放2件小积木问儿童：哪个碟子多？再问：哪个碟子少？（调换碟子的位置）问儿童：哪个碟子少？再问：哪个碟子多？（顺序：多、少、少、多）
* 在儿童面前摆放2辆玩具车，问儿童：这里有几辆玩具车呀？如过儿童用数数的方式回答：【1、2】就问：那么到底有几辆玩具车呀？
* 在儿童面前把5辆不同颜色的玩具车排列成一条直线（横、竖都可以，但车头必须朝同一方向）问儿童：哪辆车排最后呀？然后问:第二呢？最后问：哪辆车排最后呀？
* 随意地把5件积木排列成一条直线，问儿童：这里有多少积木呀？如果儿童用数数：【1、2、3、4、5】回应，就问：那么到底有多少积木呀？
* 在儿童面前随意地摆放不同款式的玩具车、动物模型、水果模型和布娃娃各3件，说：把同类的东西放在一起。
* 把1-20的数字卡放在儿童面前，问儿童：哪个是8？然后问：哪个是15？最后问：哪个是19？
* 把数字卡放在儿童面前：7、8、（　）、10、（　）、（　）、13，对儿童说：哪些数字不见了？你帮我写上去吧。
* 在儿童面前随意地摆放下列物品：1个完整的塑料苹果和2个半个（二分之一）的苹果对儿童说：给我半个苹果。儿童递苹果后，评估员把苹果放回原位再问。如果儿童递给2个半个的苹果，就要重复说：给我半个苹果。如果儿童仍然递给2个半个的苹果，就不给分。然后说：给我1个苹果吧。如果儿童把2个半个的苹果先拼合，再递出，也给分（再重复上述两个问题）（顺序;半个、一个、半个、一个）
* 对儿童说：现在我会说一些题目，你专心听，然后把答案告诉我。（1）你有1颗糖，我再给你1颗，你一共有几颗糖呀？（2）你有3辆玩具车，妈妈再买4辆给你，现在你一共有几辆玩具车呀？
* 对儿童说：现在我会说一些题目，你专心听，然后把答案告诉我。（1）你有3个皮球，不见了1个，还剩下几个皮球呀？（2）你有7颗巧克力，吃了3颗，还剩下几颗呀？
* 把3种面值是【一元】、【二十元】和【五角】的人民币随意地摆放在儿童面前，对儿童说：给我一块钱。然后说：给我五毛钱。最后说：给我二十块钱。（每次把儿童交出的钱币放回原位，再继续测试）
* 回答简单的整点时间：把整点钟面图放在儿童面前问儿童：这个钟表现在是几点呀？